二、“教-学-评”一致性给我们的启示 “教-学-评”一致性既是有效教学的核心理念,也是教师教学的关键技术。只有教、学、评与新课标引领下的课堂学习目标相一致,新课程理念才能得以落实。细读完这一章节,要想做到“教-学-评”一致性,我们一线教师应做好“三个转变”:1.思想上的转移。素养导下的课堂教学...
崔允漷教授在其早期研究中把“教-学-评一致性”分为两种:一是针对教师而言,二是针对教师与命题专家而言。前者是指教师在特定的课堂教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性;后者是指教师的教、学生的学与命题专家的命题应保持目标的一致性。不久前,崔教授又把这一观点发展为“教-...
两个闭环相互作用、共同形成了“教-学-评”一致性。 (一)课堂教学中的“教-学-评”一致性 《新课程关键词》作者结合韦伯等人对一致性的理解,将“教–学–评”定义为在整个课堂教学系统中,教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。 “教-学-评” 是基于目标展开的专业实践。因此判断...
两个闭环相互作用、共同形成了“教-学-评”一致性。 (一)课堂教学中的“教-学-评”一致性 《新课程关键词》作者结合韦伯等人对一致性的理解,将“教–学–评”定义为在整个课堂教学系统中,教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。...
1.美国教育评论家韦伯:一致性是指两种或更多事物之间的吻合程度及事物各个部分或要素融合成一个和谐的整体,并指向对同一概念的理解。 2.2022年4月颁布了义务教育课程方案和课程标准。“教-学-评”一致性是课程转化的关键技术,强调学习目标、学习过程和评价之间的相互回应。
教、学、评一致性是指教学过程中,教师的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式之间的一致性。它要求教师在教学设计的过程中,确保教学目标与教学内容相匹配,教学方法与学习目标相适应,并通过评价方式来验证学生对学习目标的掌握程度。什么是教学评一致性?教师应以核心素养为导向,抓好单元整体设计 教、学、评...
由此在课程改革的路径建构上形成教材-教学-考试与评估的一致性“大闭环”;课堂意义上的“教-学-评一致性”强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引,系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性,由此形成“小闭环”,实现所教即所学,所教即所评,所学即所评,强调以评促教、以评促学,确保学习目标的...
“一致性”是指教学、学习、评价三个方面趋向融合统一。“教”侧重教师层面,决定了育人方向和方式,包括教学目标拟定、教学活动设计等内容,是育人目标得以实现的“方向盘”;“学”侧重学生层面,表现为基于教师指导、学生作为主体参与的学习实践活动,是育人目标得以实现的“制动器”;“评”聚焦师生双主体,包括评价...
创新“教一学一评”一致性教与学方式提高。创新“教一学一评”一致性教与学方式提高教学质量的实践研究 一、本课题核心概念的界定 1. “教—学—评”一致性是指在教学过程中,教师的教学方法、学生的学习方式以及对学习效果的 评价形成一个 - 刘老师课题写作咨询于202
1.学习目标是核心:教学、学习、评价都围绕学习目标展开,一致性是基于学习目标的一致性。 2.“教-学-评”是整体:教学、学习、评价是相互作用不可分割的整体,不能把它们简单的理解为课堂教学的环节和步骤。 3.评价是关键:评价既是对教的反馈也是对学的指导,是实现教与学效果的重要保障。