“教-学-评”一致性是基于《义务教育数学课程标准(2022版)》对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现”教-学-评“的一致性,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,为教师落实教、学、评一致性指明了清晰的方向。 “教—学...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在各学科的“课堂教学评价建议”中明确提出了“教—学—评”一致性要求,为教研工作指明了新的方向。新课标针对“内容要求”提出了“学业要求”和“教学提示”,细化了评价与考...
小学数学教学评一致性教学设计模版 基于课程标准的“教学评一致性”教学设计 ——三下第九单元第一课时《路程、时间、速度》 = 功的乐趣。本节课是在学生理解关系式?“一份数×份数=总数”, 已掌握解决问题的五步思维基础上,从分析关键句入手,抽象出“速度、时间、路程”三者的关系,并能够解决实际问题的课例;同...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。教、学、评一致性始于教学设计,因此教师应以核心素养为导向,在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素,确定合理清晰的学习目标;并以学习目标为归...
罗燕,小学数学教师,自从教以来一直秉承“潜心耕耘,静待花开”的教育理念,是勤于求知、细于研究的研究型教师。曾获“市级骨干教师”、“区级学科带头人”、“市区级优秀教师”、“优秀班主任”等称号,多次省级示范课,在市、区级教学比赛中多次获得一等奖,多次参与国家级、省级“十一五”“十二五”课题研究, 研究课题...
罗燕,小学数学教师,自从教以来一直秉承“潜心耕耘,静待花开”的教育理念,是勤于求知、细于研究的研究型教师。曾获“市级骨干教师”、“区级学科带头人”、“市区级优秀教师”、“优秀班主任”等称号,多次省级示范课,在市、区级教学比赛中多次获得一等奖,多次参与国家级、省级“十一五”“十二五”课题研究, 研究课题...