关于“核心素养”,张教授是这样阐述的:核心素养是育人大目标,是对信息时代的人才结构的描述,核心素养描述了学习的预期效果。无论是跨学科学习,项目化学习,合作学习还是单元整体教学,最终目标都指向“核心素养”,它们是核心素养落地的有效路径和方法。 举例论证:下图是三(1)班全班学生睡眠时间的情况 ,看图回答下面问题。
本期,教研网为你带来浙江大学的刘徽副教授的《大概念教学:素养导向的单元整体设计》专题讲座。 ▲刘徽:教育学博士,浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任、副教授 当前,我们正在经历一场范式层面的教育变革,从教知识转向教素养。把握素养目标是推进...
读完浙江大学刘徽博士的《大概念教学:素养导向的单元整体设计》一书,我体会到对“大概念教学”的理解、设计与实施,可以促进学生的学习从“知识”走向“素养”。 一、什么是大概念和大概念教学? 什么是大概念?刘徽博士在书中提出:“大...
通过深入阅读刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，我对“大概念教学”有了更为深刻的理解。在未来的教学中，我将持续探索与实践，致力于在大概念教学中有效培养学生的核心素养。
素养导向地大概念教学单元设计需要从明确目标、合理安排内容、注重学生实践体验、建立多元化评估机制等方面着手。通过这样地设计,学生能够在掌握知识的也能够提升他们的综合素养。每一个孩子都应该通过这样的教学,变得更聪明、更有能力!相信在这样的教学环境中孩子们一定会收获满满。成长为有责任感、富有创造力的新时代...
大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题,它具有生活价值。理解大概念,形成专家思维是素养形成的前提。这需要教师进行换血式的思维革新。 大概念教学是以单元为单位来实施的。所谓的“大”不是单纯地指聚集越来越多的内容,而是指以素养目标为线索来组织单元。“单元”是素养目标达成的单位,是围绕大概念组织的...
可以结合着她的书看,共同学习~, 视频播放量 2532、弹幕量 1、点赞数 43、投硬币枚数 16、收藏人数 230、转发人数 74, 视频作者 仅此而已89, 作者简介 努力,只为遇见更好的自己～,相关视频:数学新课标(2022)核心素养与课程目标,从课程目标的“变”与“不变”看教学改
大概念教学必听讲座:刘徽《大概念教学素养导向的单元整体设计》2023.8, 视频播放量 584、弹幕量 1、点赞数 9、投硬币枚数 3、收藏人数 39、转发人数 8, 视频作者 小学语文名师课例, 作者简介 只取精品,评论区、橱窗有课件教案,欢迎来看~ 下单后在消息界面点击“查看买到
大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题,它具有生活价值。理解大概念,形成专家思维是素养形成的前提。这需要教师进行换血式的思维革新。 大概念教学是以单元为单位来实施的。所谓的“大”不是单纯地指聚集越来越多的内容,而是指以素养目标为线索来组织单元。“单元”是素养目标达成的单位,是围绕大概念组织的...
其次,大概念教学素养导向的单元整体设计注重情境创设与问题驱动,让学生在解决实际问题的过程中,自主建构知识体系,实现从知识学习到能力提升再到素养形成的跨越。 再次,这种教学设计充分体现了以学生为主体的教学理念,鼓励学生进行探究式学习,培养他们的创新思维和批判性思考能力,以及团队协作和社会交往等多元素养。 最后,...