总结来说,大概念教学是一种以素养为导向的单元整体设计方式。它强调真实性、深度学习、大概念和现实世界基点等核心要素,旨在培养学生的综合能力、思维能力和实际应用能力。为了实现这一目标,教师在进行教学设计时应该注重选择具有代表性的大概念,...
内容提示: 教师读《大概念教学:素养导向的单元整体设计》第三章有感 心得体会 大概念教学目标设计的第一步是找到提取路径。综合维金斯和铂金斯等学者的观点和中国教育的实际情况,x 教授总结了大概念的八条提取路径。其中自上而下的提取路径是从课程标准、教材分析、专家思维、概念派生中提取,自下而上的提取路径是从...
教师读《大概念教学素养导向的单元整体设计》第三章有感心得体会大概念教学目标设计的第一步是找到提取路径综合维金斯和钻金斯等学者的观点和中国教育的实际情况,X教授总结了大概念的八条提取路径其中自上而下的提取路径是从课程标准、教材分析、专家思维、概念派生中提取,自下而上的提取路径是从生活价值、知能目标、...
例谈围绕生物大概念的单元整体教学设计 小学语文大单元教学设计培训学习活动心得体会(总结) 学习钱守旺《基于深度学习理念的大单元教学设计》的心得体会 大单元教学设计与实施研讨心得体会 单元整体教学设计心得体会 《如何实施素养导向的大单元教学》研修心得 化学学科核心素养导向的大概念单元教学探讨 历史学科核心素养导向...
教师读《大概念教学:素养导向的单元整体设计》第三章有感 大概念教学目标设计的第一步是找到提取路径。综合维金斯和铂金斯等学者的观点和中国教育的实际情况,x教授总结了大概念的八条提取路径。其中自上而下的提取路径是从课程标准、教材分析、专家思维、概念派生中提取,自下而上的提取路径是从生活价值、知能目标、...
目录(篇 1) 1.教学素养导向的单元整体设计的概念 2.阅读大概念教学素养导向的单元整体设计的感受 3.对大概念教学素养导向的单元整体设计的理解和思考 4.对今后教学的启示和影响 正文(篇 1) 作为一名教育工作者 ,我深知教学的重要性 。在教学过程中 ,我们不仅要注重知识的传授 ,更要注重学生素养的培养 。大概...