1、有清晰的课程目标和核心素养。这是大单元设计的出发点和归宿点，需要根据学科课程标准和方案，明确每个单元要达成的知识、技能、能力、态度、价值等方面的目标，并且与学科核心素养相对应。2、有合适的主题或活动。这是大单元设计的核心和灵魂，需要根据课程目标和核心素养，选择一个具有挑战性、探究性、创造性、趣...
义务教育课程方案修订组组长,华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷在其《学科核心素养呼唤大单元教学设计》一文中指出:“大单元教学有三层内涵:一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计,以此来改变教师的格...
大单元教学设计是一种基于核心素养、课程标准和学生需求的教学方法，它以单元为学习单位，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。一，大单元教学设计的目的 大单元教学设计的目的是促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，...
所以,大概念、大观念是为教师的备课、教学设计服务,面向学生的必须是课程元素,即学生能看得懂、能发生真实学习的大任务、大项目或者大问题。 理科和文科分别有各自的单元主题设计方式,但是,每个单元主题必须纲举目张,一定是能统摄整个单元的所有学习内容,并且要和...
大单元教学设计是今年的热词之一,中学教学都非常强调它,考研也是有可能会涉及到的,考研的宝贝们一定要关注一下! 一、提出的背景 传统教学往往只就一篇课文或一个知识点进行讲解,没有将局部与整体、课文与课程进行联系,无法使学生对知识形成全面、深刻、持久的理解和认识。 如何改变落后的教学和学习方式,让学习由浅层...
一、大单元教学设计的定义 大单元教学设计是一种教学设计方法，用于规划和组织较长时间跨度的教学活动，通常涵盖一个学期或一个学年的教学内容。根据教学目标和学生的学习需求，将教学内容划分为较长时间跨度的单元，每个单元集中探讨一个主题或一个相关领域，通过有机地整合多个课时，加深学生对知识的理解和应用能力的...
大单元教学设计是指将多个相关知识点和技能进行整合和归纳，形成一个完整的教学单元，以达到更好的教学效果。这种设计方法可以使学生更好地理解知识点之间的联系和应用，提高学生的综合能力和学习兴趣。1. 教学目标明确：在大单元教学设计中，首先需要明确教学目标。教学目标应该具体、明确，并能够被学生理解和实现。教学...
大单元教学设计理念：聚焦核心素养，以学习为中心，运用系统思维，指向概念性理解，建构有联系的意义课程生活。课程生活前面加了“意义”这个词，有意义的课程和没有意义的课程是不一样的。大单元教学设计愿景：有清晰的目标达成线索；有逻辑分明的核心任务设计及层次递进的子任务规划；基于标准的学、教、评一致性；...
大单元教学设计是一种以单元为单位进行整体教学设计和教学实施的教学模式。这种教学模式强调对课程内容的整体把握，将知识点整合成具有逻辑性和系统性的知识网络，以帮助学生建立对课程内容的整体理解和认知。大单元教学设计不仅关注知识的传授，还注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和解决问题的能力。大单元教学...
总之，大单元教学设计是一种具有前瞻性和创新性的教学理念，它强调教学的整体性和连贯性，注重培养学生的全面素养和综合能力。在未来的教学实践中，大单元教学设计将继续发挥其独特的作用，为培养更多优秀人才做出积极的贡献。以下是一个优秀的大单元教学设计案例，充分展示了其独特魅力和实践价值。该案例以初中历史课程...