不同点:35减2,表示减去两个一,是个位与个位在减;减20,表示减去两个十,是十位与十位在减。这样一来,学生就会更直观、透彻地理解相同数位上的数相减的原理。 篇三:两位数减一位数和整十数的不退位减法教学反思 本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法,是在学生已掌握了两位数加一位数和整十数的...
《两位数减一位数和整十数》教学反思3 两位数减一位数和整十数的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。让学生通过动手操作,理解和掌握两位数减一位数不退位减法的计算...
两位数减一位数不退位减法教学反思篇1 不同的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,孩子所使用的方法必然是不相同的,作为教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化,这是新课程标准下提出的一个教学新理念,凭着自己对它的理解,我尝试上了 两位数减一位数的退位减法,课余,想法颇多。 新课程标...
3、一年级数学《两位数减一位数的退位减法》教学反思 篇一: 两位数减一位数退位减法的口算,由于是一节计算课,是在学生已经掌握整十数加减整十数,两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。让学生通过动手操作理解掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。并能用自已喜欢的方法进行正确计算,感受退位减法与实际生活的...
篇2:《两位数减一位数和整十数》教学反思 成功之处: 这节课计算课就是一节常态课,没有过多的课件展示,有的只是老师准备的教具和口算题卡。我在研究过教材和教参后认为这节课两位数一位数和整十数不退位减法是为后面学习退位减法作准备,重点是让学生明白算理,掌握算法,熟练计算的一个过程。因此在教学中,我把...
反思: 本节课的教学效果较好,学生们对于两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的概念和方法有了初步的了解,并且能够运用所学方法计算相应的题目。但是,本节课的时间有些紧张,有些学生可能还没有完全掌握所学知识点,需要在后续的学习中进行巩固和提高。同时,教师也需要更加注重巩固学生的基础知识,让学生能够更好...
《两位数减一位数(不退位)整十数》教学围绕数学学科核心素养,重点关注以下目标: 1.培养学生的数感与符号意识,通过计算过程理解数字之间的关系,增强对整十数概念的认识; 2.提升学生的逻辑推理能力,掌握两位数减一位数(不退位)整十数的计算法则,并能灵活运用; 3.发展学生的数据分析观念,学会从生活中发现和提取两位...
解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。 教学难点:结合动手操作,明白相同数位的数才能相减。 教具:多媒体课件、计数器、小棒 教学设计: 一、设置情境导入: 师:春天来了,到处阳光明媚,春意浓浓,青青草原上的小羊们也正 在忙的热火朝天,瞧,他们要去干什么?(植树) ...
《两位数减一位数或整十数》的反思 把计算和生活结合起来,让计算有应用味;把计算和探究结合起来,让计算有探究味;把计算和学生自己的选择结合起来,让课堂富有生命力,是我设计的基本想法。 1.聊天式的课堂氛围。 课始,给学生看梅花山的场景片断,背诵《春到梅花山》这篇课文,激起学生外出游玩的欲望。然后课件展示...
学会两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法。 导学过程 1、口算 9-6=30+2=8+51=50-20= 2、口答: ⑴54是由()个十和()个一组成的。 54=50+() ⑵68是由()个十和()个一组成的。 68=8+() 任务一:35-2=□ 1、动手操作:先摆35根小棒,去掉单根的2根,还剩多少根? 2、小组交流方法,...