”复旦实验中学跨学科教研组组长程中易说，虽然学生们的第一次尝试还略显“稚嫩”，但希望通过这样的尝试，帮助学生建立跨领域的思维模式，提高他们分析问题和解决问题的能力。刘海蓓认为，“跨学科项目化学习”是一种面向未来的课程形态与教学策略的结合体，为未来而教，为未来而学，“我们一直努力寻求扎实的学科基础...
我认为大致有以下五项:让学生自主选择解决的问题(做什么);让学生自主选择解决问题的方式和方法(怎么做);让学生自主选择合作分享的同伴(和谁做);让学生自主选择解决问题的时间(什么时间做);让学生自主选择解决问题的环境和条件(在哪儿做)。 当然,做任何一件事都不...
9. 鼓励学生主动探索 在跨学科教学中，教师应该鼓励学生主动探索和提出问题。通过设计开放式的讨论和研究项目，学生可以在教师的指导下自主学习，深入研究他们感兴趣的问题。例如，学生可以围绕“可持续发展”这一主题，从经济、社会、文化、环境等不同角度进行研究，并分享他们的发现和见解。10. 培养跨学科思维 跨学科...
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跨学科 点、线、面的组合 1. 语言元素、手段和规律 教师引导学生理解鉴赏的三个层面——语言元素、语言手段和语言规律。语言元素是点、线、面、色及其构成的形态变化，语言手段包括明暗、空间、透视、材质、肌理、构图及其构成的审美意象，语言规律包括变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等...
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根据《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》要求,教育硕士,正高级教师,江苏省特级教师,全国首批未来教育家培养对象,跨学科教学研究专家,现任海安市实验小学教育集团党总支书记、校长周振宇编写了这本书籍——《跨学科教学:怎么跨 怎么教》。这本书深入探讨了跨学科教学的理念和实践。如果你也想了解如何将跨学科教学融...
这种教与学深度融合的方式，已具备超学科教学的某些元素。基于解决真实问题的创新性尝试。新课标非常重视真实问题的设置和解决，并强调通过跨学科学习培养学生的创新能力。在这方面，D校的理科综合课进行了较好探索。该校数学教师在课堂上引导学生通过分析基础代谢、身高、体重的相关问题，发现规律并形成数学问题，在分析...
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