义务教育英语课程标准(以下简称“本标准”)和与之相衔接的普通高中英语课程标准将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价...
小学英语课程标准(2011版) 一、课程目标 1.培养学生对英语研究的兴趣,积极主动参与课堂活动。 2.培养学生的听、说、读、写能力,使其能够基本运用英语进行交际。 3.培养学生的跨文化交际能力,增进对其他文化的理解和尊重。 4.培养学生的研究策略和自主研究能力,提高研究效果。 二、教学内容 1.听力训练:通过听力...
2011年颁布_英语课程标准义务教育英语课程标准(2011年版) 目录 第一部分前言 0 一、课程性质 (1) 二、基本理念 (1) 三、课程设计思路 (2) 第二部分课程目标 (4) 一、总目标 (4) 二、分目标 (4) 第三部分内容标准 (5) 一、语言技能 (5) 二、语言知识 (8) 三、情感态度 (9) 四、学习策略 (9...
义务教育英语课程标准2011版义务教育 英语课程标准(一) (2011年版) 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分前言1 一、课程性质1 二、基本理念2 三、课程设计思路4 第二部分课程目标6 一、总目标6 二、分目标7 第三部分内容标准9 一、语言技能9 二、语言知识13 三、情感态度14 四、学习策略15 五、文化...
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求,本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中,对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求,对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了...
2011年英语课程标准 一、认知策略 1、借助联想建立相关知识之间的联系; 2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题; 3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用; 4、在学习中,善于抓住重点,做好笔记,并能对所学内容进行整理和归纳; 5、在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意; 6、在...
《义务教育英语课程标准》(以下简称“本标准”)和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织...
《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程 标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现基础教育阶段学生 英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英 语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 (四)强调学习过程,重视语言...
英语课程标准(2011年版).doc,目录 TOC \* MERGEFORMAT 第一部分 前言 PAGEREF _Toc28517 2 一、课程性质 PAGEREF _Toc10788 3 二、课程基本理念 PAGEREF _Toc12517 3 三、课程设计思路 PAGEREF _Toc31957 4 第二部分 课程目标 PAGEREF _Toc10463 7 一、总目标 PAGEREF _Toc
1、 义务教育英语课程标准(2011版)的简要回顾 课标封皮 课标目录 义务教育英语课程标准(2011版)的简要回顾义务教育英语课程标准(2011版)解读.教学过程 3练习与整理新内容。 (1)教师播放调查录音2-3遍,学生根据所听内容,在Robbie和Jenny两栏中记录所获取的调查信息:3. 如何通过“用英语做事情”,提升学生核心素养?