2011年英语课程标准 一、认知策略 1、借助联想建立相关知识之间的联系; 2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题; 3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用; 4、在学习中,善于抓住重点,做好笔记,并能对所学内容进行整理和归纳; 5、在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意; 6、在...
英语课程标准(2011年版)第一部分 前言2 一、课程性质3 二、课程基本理念3 三、课程设计思路4 第二部分 课程目标7 一、总目标7 二、分级目标8 第三部分 分级标准9 一、语言技能10 二、语言知识14 三、情感态度16 四、学习策略17 五、文化意识19 第四部分 实施建议20 一、教学建议20 二、评价建议24 三、...
义务教育英语课程标准(以下简称“本标准”)和与之相衔接的普通高中英语课程标准将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织教学和评价...
《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。 (四)强调学习过程,体现语言学习的...
《全日制义务教育英语 课程标准》和与之相衔接的 《普 通高中英语课程标准》将基础 教育阶段英语课程的目标设为 九个级别,旨在体现基础教育 阶段学生英语语言能力循序渐 进的发展特点,保证英语课程 的整体性、连续性和渐进性。 英语课程应按照学生的语言水 平及相应等级要求组织教学活 动和评价活动。 (四)强调学习...
表1:课程总目标一级至五级的分级描述 第三部分内容标准 按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求,本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中,对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求,对语言知识...
《义务教育英语课程标准》(以下简称“本标准”)和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应按照学生的语言水平及相应的等级要求组织...
义务教育英语课程标准(2011年版)义务教育英语课程标准(2011年版)中华人民共和国教育部制目录第一部分前言...3一、课程性质...3二、课程基本理念...3三、课程设计思路...4第二部分课程目标...5一、总目标...5二、分级目标...6第三部分分级标准...8一、语言技能...8二、语言知识...12三、情感态度......
英语课程标准(2011年版) 第二部分:课程目标 英语课程的目标是培养学生具备基本的英语语言能力,包括听、说、读、写四个方面。具体目标如下: 1. 听力目标:学生能够理解简单的英语口语,能够听懂教师和同学用英语进行的简单对话,能够听懂英语故事、歌曲等。 2. 口语目标:学生能够用英语进行简单的自我介绍,能够与同学进行...
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