理解为先模式(UbD)是当代教学设计的标志性模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书由该两位作者的两本小书合并而来,一本是《单元教学设计指南》,一本是《走出单元设计的25个误区》,前一本是如何使用理解为先模式进行教学设计,后一本是在实践理解为先模式教学设计实践中遇到的主要问题以及解决方法。 作者简介· ···
同样以人教版2024年新教材七年级下册Unit 5 Here and Now为例,了解人们所从事的活动,通过交流,拉近彼此距离,增进亲朋好友的情感,以及国际友好和跨文化沟通交流,最终达到:“身处地球村,我们应该像世界公民那样去思考”(理解的大概念),对...
《理解为先模式——单元教学设计指南(一)》 Part 01/ 【分享理由】 “理解为先”(Understanding by Design)UbD是一个当代教学设计的标志性模式,是经过市场检验,适合教师使用的最佳教学设计模式之一。 UbD遵循了教学设计所倡导的“逆向设计”原理,提出了“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”和“规划相关教学过程...
《理解为先模式——单元教学设计指南(一)》一书是威金斯和麦克泰为教师们设计的一本基于UbD理念的单元整体设计操作手册。本书先介绍了UbD的基本思想,再引入整体性的模板和案例,然后再分阶段讲重点。该书的中文版还附加了“走出单元设计的25个误区”,通过...
在阅读过程中,我深刻体会到理解为先模式的优越性。传统的教学设计模式往往停留在“授人以鱼”的层面,即教师将知识点简单地传授给学生,学生被动接受,缺乏主动思考和深度理解。而理解为先模式则要求学生不仅能够掌握知识,还能在真实情境中灵活运用所学,甚至能够进行思辨和创新。这种教学模式更像是“授人以渔”,教会学生...
理解为先模式(UbD)是当代教学设计的标志性模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书是在《理解为先模式—单元教学设计指南(一)》的基础上的“进阶版”,从本书中可以更清楚了解何为UbD,何为教学的意义,以及学习过程中的理解是如何发生的。 目录
“理解为先”模式旨在培养学生构建意义的意识，引导学生主动关联新旧知识，从而将已有能力迁移到新情境中解决新问题。本文以语文统编本八年级说明文单元教学为例，强调学生主体，让学生在单元学习过程中不断加深对“说明文”“读者意识”“严谨有序的思维方式”等重大概念的理解。【关键词】“理解为先” 说明文 单元...
读了《理解为先模式》这本书的时候之后,感觉其实和我们的271教育模式真的是有非常大的相似之处。首先理解为先模式分为三个阶段,阶段一是明确预期的学习结果,其实我个人认为就是咱们的学习目的,比方说需要明白什么样的意义,掌握哪些核心问题等,与咱们的学习目标一差不多。阶段二是确定可接受的任务,就是什么样的学...
学生在理解为先模式下展开学习,更易于对课程内容进行掌握和熟悉,有助于更好更快地达到预期教学效果。本文将从初中数学大单元教学设计的重要性;「理解为先」教学模式的思考与应用;关于「理解为先」教学模式的设计分解;「理解为先」模式下核心问题的确定与预期结果的达成四大方面来进行深入剖析,以此为相关学者以及从业...
让“理解为先模式”为单元教学设计插上翅膀 格兰特·威金斯的《理解为先模式——单元教学设计指南》一、二，系统阐述了理解为先（UbD）的教学设计理念与实践框架。其核心在于逆向设计，要求教师先明确预期的学习成果，而非传统地先考虑教学活动。书中强调教学要围绕“大概念”和“核心问题”展开，以引导学生深入理解...