1、深度研究是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径 (1)现实回应(2)时代先声(3)价值追求 2、深度研究是信息时代教学变革的一定选择 (1)与机器共舞(2)现实困境(3)教育应对 3、与世界同行:深度研究的相关研究借记 (1)关于深度研究的研究历程 (2)各种界说 (3)关于深度研究的实现 (4)关于深度研究的评...
《深度学习:走向核心素养》一书读后感 在强调立德树人与信息时代的大背景下,深度学习是教师引领下的学生学习而非自学,学生学习必须有教师的引导和帮助,强调教师在深度学习中不可替代的主导作用。主要体现在:一、确立学生“最近发展区”,设计挑战性学习任务。二、转化教学内容,搭建学习支架,帮助学生进阶。三、触及学生...
最后，我发现《深度学习：走向核心素养》这本书，给我带来的不仅是收获，还有很多的思考和自我追问，还要在后续的教学实践中不断的更新自己的思想认识来指导自己更高层次的实践。
《深度学习:走向核心素养》读后感 现在扬起脸听我们讲课的孩子,最终会成为什么样的人?书中提出了这样一个问题。我们或许能具体到这节课要讲几个知识点,要什么讲题,有可能学生只能领会到这个知识点本身,也有可能举一反三,触类旁通,也有学生能够把知识所传递的方法、精神在生活里广泛应用,这些不同体现的就是以教...
初次与《深度学习:走向核心素养》一书相识,是在刘秀艳齐鲁名师领航工作室“同读共研”活动中,那时候我还没有这本书,只是利用自己的碎片时间聆听名师解读,对核心素养下教学理念和教学方式的转变有了一些粗浅的认识。这个寒假我静下心来阅读《深度学习:走向核心素养》一书,才发现书中提出的理论为我们的数学教学工作...
所谓深度学习就是在教师的引领下学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、从而获得发展的有意义的学习过程。深度学习过程着眼于学生对所学内容的整体理解,促进学生知识的建构和方法的迁移,培养学生的高阶思维,让学生在解决问题的...
深度学习是培养核心素养的重要途径,是触及学生心灵的教学,是教师充分发挥主导作用的活动。那么,深度学习中的教师应该做什么、做到什么程度才能引发学生的深度学习呢?文中教给我们教师要做的三件事:1.确定学生自觉发展的“最近发展区”;2.确定通过什么样的内容来提升、发展学生,即转化教学内容,提供恰当的“教学材料”...
《深度学习:走向核心素养(学科教学指南小学数学)》一书中把相关概念阐述的非常详细,理论与实践相结合,为我们开展深度学习提供了有价值的指导和参照。我也从书中得到了一些启发。 一、深究知识,提升自身素养 书中说,深度学习的过程是师生共同成长的过程。深度学习的教学设计需要教师确定单元学习主题并能深入解读主题、...
深度学习走向核心素养读后感幼儿园 《<深度学习走向核心素养>读后感》 哇塞!最近我读了一本超级厉害的书,叫《深度学习走向核心素养》。这书可太有意思啦,让我这个小学生都有好多好多的想法! 书里说的深度学习,可不是那种简单地记住知识就行啦。就好像我们搭积木,不是随便堆一堆,而是要用心地想怎么搭才能搭出...
《深度学习:走向核心素养》读后感 郭 斌 《深度学习:走向核心素养(学科教学指南·初中数学)》是指导数学教师开展数学学科深度学习、发展学生核心素养为导向的教学的指导用书。该书旨在以全面提高学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度价值观等为目标,力求使学生的数学核心素养获得更大的发展,探索促进学生深度学...