暗示教学理论（Suggestive Teaching Theory）洛扎诺夫在1955年用暗示疗法治疗一个疲劳沮丧、记忆衰退的病人，使其恢复并且增长了记忆力。他经过9年的实验研究 ，证实“暗示超常记忆力”的存在 ，因而建立了暗示教学理论和暗示教学法。1.2基础观点 暗示教学认为，理智和情感，分析和综合，有意识和无意识，是不可分割的...
暗示教学法的操作步骤如下：1、培训师提供要发现的概念或规则的例证，或提出要解答的问题，并提供某解题线索。例如，在概念教学时，先呈现概念的例证，但不直接告诉这些例证的共同本质特征；在教规则或原理时，只提供规则的例证(蕴含线索)，而不是呈现规则或原理本身。2、学员将培训师提供的线索转化成命题，在认知结...
一、暗示教学的定义 暗示教学法又称启发教学法，它是保加利亚暗示学专家格奥尔基·洛扎诺夫在60年代中期创造的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。 二、暗示教学的基本原理 暗示教学法的原理是整体性原理。他认为，参与学习过程的不仅有大脑，还有身体；不仅有大脑左半球，还有大脑右...
暗示教学法在教招考试中以案例型单选题的形式考查大家的掌握情况,同时大家需要辨析暗示教学法和情境教学法两种教学方法的不同,以便在考试过程中获得高分。 暗示教学法 1.代表人物:乔治•洛扎诺夫 2.基本内涵:教师通过各种暗示手段,将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来,充分调动学生的无意识心理活动,提高其学习兴趣和...
(一)暗示教学法及其基本原则(教综19天速学班1.1元于10月20日开课) 1.愉快而不紧张与高度心理松弛的原则。这条原则要求学习过程保持愉快而自由, 精神松弛而不紧张,使学生感到学习的每一分钟都是享受,教室里的气氛始终充满了乐趣、欢快、轻松和舒适。只有消除了心理和生理上的紧张状态,人的思维活动才可能最活跃,...
暗示教学法是保加利亚学者洛扎诺夫以现代生理学和心理学为基础提出来的,是现代教学方法中最具有情绪色彩的一种教学方法。洛扎诺夫经过9年的实验研究,证实了“暗示超常记忆力”的存在。1966年他进行了一天教1000个英语单词的实验。结果表明,良好的学习气氛能使外语学习的效果成倍提高。从此,暗示教学法在保加利亚得到全面...
暗示教学法是人们思维创新的一种有效的教学方式,借助提示和暗示的形式,激发学习者的注意力和想象力,帮助学习者更好的理解,掌握知识。今天我们就着重讨论暗示教学法以及它的特点和优势。 一、什么是暗示教学法 暗示教学法是一种教学策略,它把教师与学生的互动变得更加密切,提出问题,探究,猜测,推理等,形成思考节奏,循...
暗示教学法主张:教学要从这些因素相统一的角度来加以组织。通过各种暗示手段的有机结合,激发学生的学习兴趣,树立自信心,从而使学生产生强烈的内在学习动机;此外,要从人脑活动的整体来设计教学过程,不仅考虑学生感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点,还要考虑学生的态度、情感、意志等心理过程,性格、气质等个性心理特征...
洛扎诺夫为暗示教学法下的定义是:“创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习的交流过程中,力求把各种无意识暗示因素的组织起来。”可见,暗示法的重点在于将暗示的理论与学生的学习兴趣相结合。不仅专注于学生感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点,还要专注学生的态度情...