教育、科技、人才一体化推进不是简单的要素叠加，而是系统性的、综合性的、深层次的相互融合与协同促进的聚合过程，产生的成效远大于单个要素作用的效果之和。教育是科技、人才的先导。在当今局势下，国际间竞争实质已经转向科技创新和劳动者素质上，教育先行能够直接提高科技水平和培育优秀人才，是使科技、人才快速跃迁至...
他认为核心要义没变，新的调整体现在，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”中的“改革”二字上，这主要是基于全面深化改革的会议主题，同时更加聚焦了教育科技人才三位一体的统筹推进的方向。教育部教育管理信息化十三五、十四五规划编写专家组成员、中国教育技术协会创客教育专业委员会黄岳明也对界面教育表示，教育、...
在实施科教兴国战略部署上,教育、科技、人才整体服务于现代化建设——教育是基础,科技是动力,人才发挥主体作用,三者是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,它们统一于创新,或聚合于教育、科技某一领域,既各有侧重,又需一体化发展,...
他认为核心要义没变,新的调整体现在,“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”中的“改革”二字上,这主要是基于全面深化改革的会议主题,同时更加聚焦了教育科技人才三位一体的统筹推进的方向。 教育部教育管理信息化十三五、十四五规划编写专家组成员、中国教育技术协会创客教育专业委员会黄岳明也对界面教育表示,教育、科...
教育科技人才体制机制一体改革有着显著的着力点。 “当今时代,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。科技创新靠人才,人才培养靠教育。”教育部党组书记、部长怀进鹏在新闻发布会上表示,“高校是教育、科技、人才的集中交汇点”,并将高校形容成“国家最宝贵的资源”。
◎摘 要党的十八大以来,党中央深刻把握中国式现代化建设规律,将教育、科技、人才一体谋划,探索出了一条坚持高位推动、系统集成、聚势赋能的教育科技人才事业一体发展之路。在教育科技人才事业一体推进逻辑中,高教系统要深化教育综合改革,构建以高质量教育体系牵引人才赋能与科技创新协同发力的崭新格局;深化科技创新体制改革...
教育数字化要求我们以全新的视角审视教育、科技与人才“三位一体”的关系,打破传统的思维模式和体制壁垒,实现三者的深度融合和协同创新,转化为撬动新质生产力发展的实际动力。 南京理工大学 习近平总书记强调“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的...
党的二十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》提出要“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”,为中国式现代化提供基础性、战略性支撑。全面建设社会主义现代化国家的新征程,是教育、科技、人才三位一体发展...
香港科技大学(广州) 当前,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。香港科技大学(广州)作为一所新型研究型大学,是“教育、科技、人才”的天然交汇点,在推动教育、科技、人才一体化融合发展过程中具有先天优势。正式设立以来,香港科技大学(广州)主动服务粤港澳大湾区建设和国家战略需求,坚持高等...
加快新质生产力发展,要以新发展理念大力推进教育、科技、人才高度一体化。教育、科技、人才一体化既要突出内在一致、相互支撑的有机联系,又要畅通良性循环,实现新质生产力发展的整体性、协调性、平衡性。教育、科技、人才一体化加快新质...