思辨性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在( ) 中,通过( )、( )、( )、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系。相关知识点: 试题来源: 解析 语文实践活动 阅读、比较、推断 1. 文中叶小沫主要回忆爷爷对自己哪方面的教导? 文中通过季羡林和徐光宪的例子,展现了他们日常生活中如何通过细微的行为体现对...
思辨性阅读与表达,本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过( )、( )、( )、( )、( )等方式,梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别( )、( )、( ),保持好奇心和求知欲,养成( )的习惯;( )、( )、( )、( )地表达,培养理性思维和理性精神。
“思辨性阅读与表达”学习任务群是为了落实核心素养中的理性思维培养、基于思辨性的主题任务情境而设置的集群化课程内容。 从字面上看,“思辨性阅读与表达”是思辨性思维主导的阅读和表达,是“阅读—思、辨—表达”融为一体的语言实践活动。2001年版课程标准提出“发...
《新课标》则以“任务群”的方式呈现课程内容,将“读、写、议”的对象由“论说文、说理文、辩论题”拓展为“实用性作品、文学性作品、思辨性作品”及“自然生活的现象与事例”,涵盖所有文体,且贯串各个学段,根据学段特点设置适宜的学习主题,将思辨性阅读与表达根植于学生的语文生活。
一、“思辨性阅读与表达”任务群的价值理解 在义务教育阶段为何要设置“思辨性阅读与表达”这一学习任务群呢? 1.核心素养的落实应然。新课标创造性地提出了“核心素养”,且在课程目标中从“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美...
28.“思辨性阅读与表达”学习任务群任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系; 辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯,负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。 相关知识点: 试题来源...
思辨性阅读与表达属于发展型学习任务群，现行统编义务教育语文教材也将据此加以修订和调整。思辨性阅读与表达的实施路径，应根据教材的呈现方式进行创造性设计，大体会有三种教学形态：1.单元整体教学样态 教材为本任务群设置专门的阅读、习作、口语交际课程，整体架构思辨性阅读与表达单元，编排的课文体现思辨性主题，练习...
设置思辨性阅读与表达任务群，则是为集中培养学生的理性思维和理性精神服务的。其课程意义和价值主要体现在以下几个方面：（一）“思辨性阅读与表达”是时代发展对语文课程的必然要求 随着经济竞争加剧和全球化的到来，高素质劳动者的培养，如理性思维、问题解决能力等，对未来社会和经济发展至关重要。理性思维可以帮助...
一、任务群学习目标:对接核心素养中的思维提升的要求,主要培养以下能力: 一是思维方法,包括比较、分析、概括、推想等; 二是思辨能力,辩证地思考及有理有据、负责任地表达自己的观点; 三是思考习惯,乐于探索、勤于思考等; 四是理性精神,养成实事求是、崇尚真知的态度等。 “逻辑思维”课程目标是“思辨性阅读与表达...
思辨性阅读是指学生在阅读过程中，通过分析、比较、归纳、推理等思维活动，深入理解文本内容，形成自己的观点和看法。而思辨性表达则是指学生在表达过程中，能够运用恰当的语言和形式，清晰、准确地表达自己的思想和观点。三、小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的作业设计策略 确定作业目标 在小学语文“思辨性阅读...