而“思辨”作为一种思维方式,可与阅读、表达组合成“思辨性阅读”“思辨性表达”,两者均强调在阅读与表达中运用和提升思辨能力。 因此,“思辨性阅读与表达”是指围绕“思辨性阅读与表达”学习任务群要求,在语文阅读教学与表达教学中侧...
“思辨性阅读与表达”任务群要求任务群综合表现任务群要养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神,指向了思辨性阅读与表达的综合表现。任务群旨在学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过多种方式,梳理观点、事实与材料及其关系,辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑。 自...
思辨性阅读与表达属于发展型学习任务群，现行统编义务教育语文教材也将据此加以修订和调整。思辨性阅读与表达的实施路径，应根据教材的呈现方式进行创造性设计，大体会有三种教学形态：1.单元整体教学样态 教材为本任务群设置专门的阅读、习作、口语交际课程，整体架构思辨性阅读与表达单元，编排的课文体现思辨性主题，练习...
2022年版课标单独设置思辨性阅读与表达任务群，是对思维能力这一核心素养的自觉回应，旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展比较、推断、实证、批评等能力，增强思维的逻辑性和深刻性，培养理性思维和理性精神。思辨性阅读与表达重在发展学生的理性思维，它的设置与实施，有助于学生有理有据的思考问题、表达观点，促进...
“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值可以从以下几个方面来分析: 1. 培养良好的思辨能力和习惯 随着新课改的推进,思辨能力对促进语文深度学习的作用日益得到关注,学生有了更多的提出富有个性看法和观点的机会。本学习任务群着力培养学生掌握“比较、推断、质疑、讨论”等有助于思辨能力形成的学习方式,达到能“梳理...
薛老师分别从思辨性阅读任务群的目的、内容选择、实践建构对于思辨性阅读进行了分析概述。 关于思辨性阅读任务群的构建,薛老师提出了“思辨性阅读与表达任务群的实践建构”以统编小学语文教材二年级上册第1单元,以“科普文”为例,进行单元整体...
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群 内涵解读与实施 •引言 •小学阶段思辨性阅读与表达的教学目标和内容 •小学阶段思辨性阅读与表达的教学方法和策略 •《自相矛盾》教学片段分析 •小学阶段思辨性阅读与表达的教学评价和成效 •结论 定义 小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群是指以培养学生的思辨...
思辨一、“谁的力量最大”师：第四单元是中外神话故事。请快速默读课文第四单元，想一想，你觉得谁的力量最大呢？生：我觉得盘古的力量最大。盘古开天辟地，化生了世间万物。师：起初的宇宙混沌一团，就像一个大大的——生：鸡蛋。师：盘古醒来了，“大鸡蛋”变成了天，变成了地，这就是一生二。盘古顶天立地...
（一）“思辨性阅读与表达”凸显问题意识 众所周知，思维始于惊讶和问题。明代学者陈献章有言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”答案不能推动思维的发展，真正能推动思维发展的是问题。“每个领域都根据不断提出并认真思考的问题得以发展，问题是思维发展的驱动力量”。培养学生的问题意识是本任务群一以贯...
该任务群相应单元教学建议;1.设计可思辨有价值的核心任务;学习任务群6 思辨性阅读与表达;2.围绕核心任务组织单元学习过程;整合:阅读与鉴赏的多层面多角度;整合:阅读与鉴赏·表达与交流;整合:阅读与鉴赏·梳理与探究;整合:阅读与鉴赏·表达与交流;整合:阅读与鉴赏·梳理与探究;3.开展涉及多个维度、多个层面的积极的...