微项目化学习除了“微”的独到之处,还要以“学”为主体,把学生置于微项目的中心,直接参与学习过程:从经验激活、搜索信息、制订方案、项目实践、分享成果到评价改进等,注重学生的合作学习和个性化学习,通过问题的解决和任务的完成,主动构建自己...
苍南县少年艺术学校·灵溪镇第六小学的美雅课程建设是以学习者为中心,通过多元课程设置、链接学习场景、变革学习方式等途径将雅形、雅学、雅艺、雅健的育人目标渗透在科学的育人过程中。“微项目学习”立足课堂,将课堂与课外两个学习场域...
微项目化学习有三个特点。一是聚焦“微内容”，即从课时或单元教学内容中提炼核心知识、能力、素养，作为设计学习任务的基础；二是关注“微问题”，这些问题要具有驱动性，既能帮助教师达成教学目标，又要使学生能在短时间内能完成探究；三是强调“微任务”，所设计的任务既要符合学生认知水平，又要难度适当，使学生...
小学信息技术微项目化学习的 设计与实施 ——以《下载和安装软件》为例 宋新 江苏省宜兴市闸口小学 项目化学习在促进小学生心智发展、提高综合实践能力、培养团队协作意识、提升交流表达能力等方面有着深远的意义。在小学信息技术学科中开展项目化学习需要基于课堂、选题小、时间短，而微项目化学习可以有效解决以上问题...
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,微项目化学习实践是科学学习的第二课堂。通过实践活动提高学生对科学学科的兴趣,感受科学学习的实际意义;促进科学学科和实际生活的联系,增强学生解决真实情境中实际问题的能力;让学生在实践中学会热情而有创意地生活;让学生感受到挑战的快乐和合作的意义。
春之美,在于生机与希望;教之美,在于钻研与提升。2024年4月26日下午,上海市东沟中学校本研修“项目化学习”专题活动——“一起‘项’未来”微项目化学习活动设计说课展示如期举行。 本次活动由王欣玥老师主持,特邀上海市进才中学北校原校长、浦东新区义务教育项目化学习特聘专家潘裕翼老师莅临指导。
第一步:整合二年级下册语文写话教学内容,提出微项目主题。 第二步:结合学生学情,提出驱动性问题。 第三步:精心设计项目内容环节,发布微项目任务。 明确任务欲表达——课堂引领悟表达——形式多样乐表达——快乐展示享表达。 第四步:开展成果展示,多元评价分享。 (五)项目化学习驱动: 小组负责,组长驱动成员+家校...
摘要:以赤道式日晷仪微项目化学习为例,探究高中地理思维课堂构建的路径与方法。遵循“学为中心、思维为径”的教学理念,以微项目为支架,以核心知识构建思维课堂,通过具体任务来驱动学生积极思维;以合作探究、成果 展示和多元评价为路径,引领学生地理高阶思维的发展与提升。
1. 介绍微项目化学习的概念和定义。 2. 分析微项目化学习的优势和挑战。 3. 学习如何设计和组织微项目化学习活动。 4. 引导学生进行实际微项目化学习的实践。 教学步骤: 引入(10分钟): 1. 介绍微项目化学习的概念和目的,引发学生对该主题的兴趣。 2. 提出一个具体的微项目化学习的例子,让学生了解其实际应...
本单元是学生正式学习平面图形的开始,让学生基于已有的知识基础,精心设计各种操作活动,让学生在活动中掌握知识,积累关于图形认识的活动经验,有利于培养学生的学习兴趣。 二、数学微项目化学习目标: 1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识,并感受平面图形的关系。 2...