苍南县少年艺术学校·灵溪镇第六小学的美雅课程建设是以学习者为中心,通过多元课程设置、链接学习场景、变革学习方式等途径将雅形、雅学、雅艺、雅健的育人目标渗透在科学的育人过程中。“微项目学习”立足课堂,将课堂与课外两个学习场域...
它通过“以单诊学:探明微项目学习的出发点”“以单预学:丰富微项目学习的知识场”“以单导学:畅通微项目学习的路径”“以单评学:反馈微项目学习的质量”“以单拓学:延展微项目学习的触角”,构建学习中心的课堂生态,让项目化学习真正发生,让素养真正生长。
以下是微项目化学习---细胞模型制作实践活动的开展过程。 01 ·确定微项目化学习主题· 细胞是生物体结构和功能的基本单位,是13个学科核心概念“生命系统构成层次”的最重要的内容。“系统和模型”是科学四个跨学科概念之一。学习细胞相关知识之后,教师设计微项目学习实践活动报告单。引导学生查阅资料,选择材料,制作细...
本单元是学生正式学习平面图形的开始,让学生基于已有的知识基础,精心设计各种操作活动,让学生在活动中掌握知识,积累关于图形认识的活动经验,有利于培养学生的学习兴趣。 二、数学微项目化学习目标: 1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识,并感受平面图形的关系。 2...
第一步:整合二年级下册语文写话教学内容,提出微项目主题。 第二步:结合学生学情,提出驱动性问题。 第三步:精心设计项目内容环节,发布微项目任务。 明确任务欲表达——课堂引领悟表达——形式多样乐表达——快乐展示享表达。 第四步:开展成果展示,多元评价分享。 (五)项目化学习驱动: 小组负责,组长驱动成员+家校...
春之美,在于生机与希望;教之美,在于钻研与提升。2024年4月26日下午,上海市东沟中学校本研修“项目化学习”专题活动——“一起‘项’未来”微项目化学习活动设计说课展示如期举行。 本次活动由王欣玥老师主持,特邀上海市进才中学北校原校长、浦东新区义务教育项目化学习特聘专家潘裕翼老师莅临指导。
微项目化学习是项目化学习的浓缩版,以学习为中心,指向学科单元核心概念或关键概念和能力,是学生围绕有一定挑战性、驱动性问题的解决,在课堂内持续投入于学习实践,用学科的观点、知识、思路和方法探讨和解决问题,并展示和交流成果的深度学习。微项目化学习以真实的问题为境脉,以进阶式的任务为驱动,以学科知识和技能为...
结合教材知识,原因:可以从从青春期生理和心理的变化;学习和生活环境的变化;家人的期待等方面作答。解决对策:可以从敞开心扉,学会沟通;要养成热情、开朗的性格,积极与同学、朋友交往,积极参加集体文艺活动,通过适度的宣泄作答。故答案为:(1)①学会学习,需要发现并保持对学习的兴趣;②学会学习,需要掌握科学的学习方法...
人教版三年级数学上册微项目化学习案例数字编码 一、项目简介: 生活中处处有数字编码,数字编码和我们的生活紧密相关。如:电话号码、快递单号、身份证号码、车牌号码等。数字编码为我们提供了许多便利。数字编码是如何简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息的?数字编码的优势是什么?数字编码可以为生活带来哪些便利?如何...
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,英语学科项目化学习是在主题统领下聚焦驱动性问题,在真实情境中自主或合作探究,运用英语学科语言和大学科知识创造性解决问题并形成项目相关成果的教与学方式。微项目化学习是指在课堂中为学生提供15～20分钟时长的探索性项目任务,或者在课外用类似实践性...