地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级教育行。政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面,有着重要价值。如信息技术教育就属于地方课程。校本课程是20世纪70年代在英美...
地方课程在于满足地方社会发展的现实需要,是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。 在推广国家课程和地方课程中,出现了很多与当地脱节的现象、难以满足不同地方的需求,故出现了校本课程。 3.校本课程 校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共...
一、根据课程设计、开发和管理主体，课程分为国家课程、地方课程和校本课程 1.国家课程 （1）基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。（2）特点：国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。抓住关键词：国家教育行政部门（一般我们认为是教育部）制定的课程，比如...
区别:编写部门和主体不同，国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，校本课程是三级课程。国家课程作为基础和核心，规定了全国学生必须学习的基本知识和技能，旨在培养共性的素质和能力。地方课程则根据各地的地域文化、教育需求和学生特点，提供了更丰富的学习内容和多元化的教学方式，旨在满足地域性和个性化的...
这是因为各地方之间的文化、历史、地理等方面的差异导致了各地方教育在内容上的区别。比如,地方政府可以增加本地方言的教学,如粤语、闽南话等;也可以增加本地的传统文化教育,如民俗、节令等。 三、校本课程 校本课程是指学校根据本校实际情况,由学校自行开设的课程。校本课程可以是国家课程和地方课程的补充,可以是...
国家课程、地方课程和教本课程地联系与区别 国家课程国家教育行政部门规定地统一课程,它体现国家意志,是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到地共同素质而开发地课程.是由教育部主管地,它负责制定国家课程政策,决策重大课程改革;制定指导性课程计划;制定必修科目国家课程标准,审查并向全国推荐学科教材;指导检查地方课程...
接下来是地方课程,这是根据地方经济、特点以及文化发展等情况而设计的课程。它是不同地方对于国家课程的补充,同时也反应了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。不同于国家课程,地方课程满足了地方社会发展的现实需要。 最后就是校本课程了,它是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,通过课程展示学校的办...
三、国家课程、地方课程与校本课程——按课程管理、开发主体的不同划分 1.国家课程——一级课程 (1)概念 国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置,所有学生必须按规定研习。 (2)编订宗旨 保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准,规定学生应掌握的基础知识和基本能力。
国家课程、地方课程和校本课程的分类标准是根据课程管理和开发的不同主体来划分的。 所谓国家课程,就是专门为培养国家公民而设计的,根据公民希望达到的共同素质而开发的课程。它是由中央政府编制、实施和评估的课程。其管理权限属于中央教育机构,是一级课程。国家课程是国家基础教育课程的主要组成部分,也是衡量一个国家基...
国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权属中央级教育机关。 地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。 学校课程(也叫校本课程)是指在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的...