地方课程在于满足地方社会发展的现实需要,是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。 在推广国家课程和地方课程中,出现了很多与当地脱节的现象、难以满足不同地方的需求,故出现了校本课程。 3.校本课程 校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共...
一、根据课程设计、开发和管理主体，课程分为国家课程、地方课程和校本课程 1.国家课程 （1）基本内涵：由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。（2）特点：国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。抓住关键词：国家教育行政部门（一般我们认为是教育部）制定的课程，比如...
区别:编写部门和主体不同，国家课程是一级课程，地方课程是二级课程，校本课程是三级课程。国家课程作为基础和核心，规定了全国学生必须学习的基本知识和技能，旨在培养共性的素质和能力。地方课程则根据各地的地域文化、教育需求和学生特点，提供了更丰富的学习内容和多元化的教学方式，旨在满足地域性和个性化的...
国家课程是一级课程。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程。地方课程是属于二级课程。校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程是属于三级课程。【注意】在基...
这是因为各地方之间的文化、历史、地理等方面的差异导致了各地方教育在内容上的区别。比如,地方政府可以增加本地方言的教学,如粤语、闽南话等;也可以增加本地的传统文化教育,如民俗、节令等。 三、校本课程 校本课程是指学校根据本校实际情况,由学校自行开设的课程。校本课程可以是国家课程和地方课程的补充,可以是...
可以克服国家课程单一、很难全面顾及不同地区教育需求的弊端,是对国家课程的补充和丰富。 3.校本课程——三级课程 (1)概念 校本课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生的兴趣、需要而开发的,旨在体现学校办学特色的课程。 (2)课程开发模式 ...
国家课程、地方课程和教本课程地联系与区别 国家课程国家教育行政部门规定地统一课程,它体现国家意志,是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到地共同素质而开发地课程.是由教育部主管地,它负责制定国家课程政策,决策重大课程改革;制定指导性课程计划;制定必修科目国家课程标准,审查并向全国推荐学科教材;指导检查地方课程...
接下来是地方课程,这是根据地方经济、特点以及文化发展等情况而设计的课程。它是不同地方对于国家课程的补充,同时也反应了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。不同于国家课程,地方课程满足了地方社会发展的现实需要。 最后就是校本课程了,它是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,通过课程展示学校的办...
国家课程、地方课程和校本课程的分类标准是根据课程管理和开发的不同主体来划分的。 所谓国家课程,就是专门为培养国家公民而设计的,根据公民希望达到的共同素质而开发的课程。它是由中央政府编制、实施和评估的课程。其管理权限属于中央教育机构,是一级课程。国家课程是国家基础教育课程的主要组成部分,也是衡量一个国家基...
国家课程、地方课程与校本课程,这是从课程设计、开发和管理主体来区分的三种类型。其中,国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志,地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要,校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨...