预设:单价×数量=总价。 师:是不是真的是“单价×数量=总价”呢?数学学习讲究以理服人,让我们以“一个篮球80元,买3个要多少钱?”为例,研究单价、数量和总价三者之间的关系。 出示【学习任务一】。 学生独立操作,教师选择典型作品进行反馈。 学生画图说明:知道了商品的单价,就知道了每份是几;知道了数量,就知...
青岛版四年级数学上册第七单元7.1单价、数量、总价之间的关系(同步教学设计)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容青岛版四年级数学上册第七单元7.1单价、数量、总价之间的关系。本节课将围绕单价、数量和总价三者之间的基本关系进行教学,包括以下内容: 1.理解单价、数量和总价的概念; 2.掌握单价、数量和总价...
,“小明买了20个苹果花了50元钱,那么一个苹果的单价是多少?” 五、教学反思 本节课主要是让学生掌握单价、数量和总价之间的关系,并结合实际问题进行解决,重点在于让学生掌握转换方法。在教学过程中,老师可以更加注重掌握学生的基础知识,并且加强实际操作,让学生更深入地理解知识点和解决问题。在课堂作业中,老师还...
单价为10元的网球,李老师买8个这样的网球,一共花了80元; 单价为4元的手帕,小红买5块这样的手帕,一共花了20元; 单价为8元的袜子,买3双这样的袜子,一共花了24元。 (二)探究“单价、数量、总价”之间的关系 1、师引入:我们知道了什么是单价、数量、总价,那他们之间有什么关系吗?带着这个问题我们一起探索。
单价、数量、总价关系教学设计双流小学 刘璐教学内容:人教版小学四年级上册单价、数量、总价关系P52 例题4教学目标:1.结合实际问题情境,让学生理解单价、数量、总价的概念,理解数量关系:单价数量=总价。2.在建立“数量关系:单价数量=总价”过程中,培养学生抽象概况能力;通过灵活运用数量关系解决实际问题,培养学生解决问题...