教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。 教学难点:通过学生动手操作,用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形,找出两个图形之间的联系,推导出平行四边形面积的计算公式。 四、学具准备: 多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀、三角板等。 五、教学过程: (一)出示卡片,复习导课 教具出示...
边形面积公式的前因后果,真实表现了主体教育的原则。 新的基础教育课程改革的核心是学习方式的转变,本节课我力争经过学生的自主学习、合作学习研究知识的形成过程,教师不过一个合作者、指引者、促使者。比如,平行四边形面积公式的推导,是学生利用手中的平行四边形学具纸片,利用手中的剪刀等工具,采纳喜爱的方式去研究...
在这个平行四边形中,有六个完整的小方格,其余不满一个的每两个可以拼成一个完整的小方格,每个小方格的面积代表一平方分米,所以这个平行四边形的面积是9平方分米。 师:你的方法真不错, 生:我把这个平行四边形沿着一条高剪下,把这部分平移过来形成了一个长方形,求出这个长方形的面积也就求出这个平行四边形的面...
平行四边形面积?教学反思师:请同学们利用你手中的材料,想一想、画一画、剪一剪、拼一拼、折一折找出求平行四边形面积的方法来,然后把你的方法跟小组同学交流一下,看那个小组找到的方法多。学生自主交流,老师适时点拨大组汇报:师:好,把你们小组找到的方法跟同学说一说。生:我是运用数格子的方法求平行四边形的...
北师大版数学五年级上册《平行四边形的面积》教案附教学反思.doc,从学生作业错题反思教学 —— 从一道错题想到《平行四边形的面积》的教学设计 在上学年的六年级毕业总复习中,有这样一道选择题:把一个长方形框架拉成一个平行四边形,面积( )。A:变大 B:变小 C:不变。
北师大版五年级数学上平行四边形的面积优秀教案与教学反思平行四边形的面积北师大版五年级上册“探索活动(一)”一、所在情况,学生特点本校是一所比较偏僻的山村小学,本班有39名学生,全都是农民的子女。虽然现在农民的生活越来越好,但家长都希望自己的子女学到更多知识,将来有更大的发展,特别重视对学生的教育。因此...
教学反思 本节课的结论平行四边形的面积计算公式大部分学生都知道了,所以在教学中,首先创设了一个情景体现计算平行四边形面积的实际性,引出公式,再提出质疑公式怎么来的,对不对,就来亲自动手验证一下激励学生兴趣,再经历动手操作,猜想验证,得出结论。学生特别有成就感,对数学学习有了兴趣,而且培养了学生的创新意识、...
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带着这些问题,我设计了“平行四边形的面积”一课,力求表现《数学课程标准》的一些新的数学理念,在教师的合适引导下,让学生积极主动参加知识形成的过程,培养学生着手操作、英勇猜想、合作研究、概括延伸的能力,提高研究活动的效率。为了明确目的,把学习引向重、难点,或学生诱惑的地方,让学生有效地参加,在新课伊始,我...