(1)教师总结本次课程思政的教学内容,强调身体素质提升和团队精神培养的重要性。 (2)引导学生分享自己在课程中的收获和体会,鼓励学生在日常生活中积极参与体育锻炼,培养良好的团队精神。 四、教学评价 1. 学生身体素质的提升情况。 2. 学生团队协作能力和沟通能力的提高情况。 3. 学生对课程思政内容的认同感和参与...
当前，数字信息技术正深刻改变着人类传统生产生活方式，带来了新一轮的科技革命和产业革命，也为课程思政融入高校体育提供了契机。一方面，对于高校体育课程而言，数字信息技术可以提供丰富的资源和工具，将传统“填鸭式”课程转变为“开放式”大思政课堂，帮助学生更好地理解和运用课程内容，实现思政教学方法转型升级。例如...
在全国高校思想政治工作会议上，我国明确地强调了高校的各科课程内容要与思政教育课程充分融合、同向同行，加强二者之间的协同效应。而高校体育课作为带领当代大学生开展体育运动、学习保健知识的重要课堂。应当坚定会议思想的指导，不断提升高校体育课程的创新发展方向。课程思政与思政课程并不相同，前者是一门独立的学科课...
以德施教”的基本原则，深化体育课程思政改革内涵，创设教学情境，坚持“以体育德，以体育人”的教育理念，将体育教学和德育教育充分融合，培养学生集体意识与团结意识，形成向心力和凝聚力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
体育课程思政建设是一个常态化、系统化工程,需要高校管理层给予相应的管理支持和组织保障,以推动体育课程思政建设走深走实。高校应从思想上重视体育课程思政建设,自觉将体育课程思政建设纳入议事日程。成立专门工作小组,统筹规划和系统推进体育课程思政工作,制定切实可行、行之有效的指导意见、管理办法、推进策略、验收标准...
和全国新时代学校思政课建设推进会议精神,全面贯彻铸牢中华民族共同体意识主线,落实中共中央、国务院《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神,结合红山区“六通一体化”大思政课建设的工作思路,红山区第十一小学积极探索...
本研究认为课程思政是一种综合教育理念,具有协同效应,是以构建全员、全过程、全课程育人格局的形式,将思想政治理论与各类课程实现共同发展。课程思政的根本任务是“立德树人”。 学校体育课程思政:本研究中定义的学校体育课程思政是以学校体育教育...
一方面,以立德树人作为高校体育课程思政建设的价值导向。当前我国高等教育迈入高质量发展阶段,“立德树人”是根本教育任务。体育课程在“五育”并举的育人格局中占据重要地位,思政建设则是高校实现“育德”的关键途径,二者殊途同归。由此,以立德树人为根本价值导向,有利于发现体育课程实现思政建设的契合点,为体育课程思政建...
高校体育课程思政是在高等教育中，将体育课程与思想政治教育相结合的教育理念和实践模式。它旨在通过体育课程的开展，培养学生的爱国情怀、集体主义精神、社会责任感和健康意识，提升学生的思想道德素质和身心健康水平。高校体育课程思政的核心目标是培养学生的全面发展，包括身体素质、心理素质、道德素质和思想素质。通过体育...
体育课程思政一体化建设,是课程思政建设的重要组成部分,通过“以体育人、以德育人”的方式,促进学生思想道德和身体素质的全面发展,构建了从小学到大学的课程思政体系。体育课程思政一体化建设的核心在于,形成小学至大学各学段的统一课程思政体系,实现“段段有思政、人人讲育人”的良好课程生态。各学段体育教师通过多样化...