所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,学生课前的预习程度,学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”,就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。
以学定教的意思是什么以学定教 摘要“以学定教”其实就是依据学生的学习情况来决定教学活动的开展,从而实现教学相长的目标。本文对以学定教的理论根源进行解读后再对以学定教的实际利用进行了探究。 关键词初中数学;提升效率;以学定教;有效
根据查询相关资料信息显示，先学后教只是外在形式，比起先学后教，更为重要、更为根本的是以学定教。也就是说，先学后教的后教之教不是盲目的教。教学设计 是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教...
以学定教 《以学定教》是教育科学出版社出版的图书，作者是刘次林著
以学定教：“自主-服务”教学模式的构建与应用 《以学定教：“自主-服务”教学模式的构建与应用》是2016年郑州大学出版社出版的图书。河南省高等学校哲学社会科学很好著作资助项目。以学定教“自主-服务”教学模式是在**教育理论指导下并经过长期教学实践构建的经典教学模式。
《以学定教：道德教育的另一种思路》是2008年4月教育科学出版社出版的图书，作者是刘次林。内容简介 本书是根据作者博士后研究报告的基础上修改而成的。全书共分13个章节，具体内容包括灌输与对话的较量、“班组串换”德育实验、你能把课讲多深、由“美德袋”教育到“三维”德目教育、“礼之用，和为贵”、道德的...
《以学定教——道德教育的另一种思路》是2008年教育科学出版社出版的图书，作者是刘次林。内容简介 以学定教——道德教育的另一种思路全书共分13个章节，具体内容包括灌输与对话的较量、“班组串换”德育实验、你能把课讲多深、由“美德袋”教育到“三维”德目教育、“礼之用，和为贵”、道德的要素与结构等。本...
比喻学习时生吞活剥,对所学的东西并不理解。根据这个意思,文中的“囫囵吞枣”把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。意思与所给的意思相符合。故是“囫囵吞枣”;形容不断积累。根据这个意思,文中的“日积月累”形容长时间的积累,指一天天地不断积累积累。意思与...