1.能初步理解加减混合运算的意义,并能正确进行10以内数的加减混合运算。 2.能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。 3.发展学生的应用意识,能够积极参加学习活动,会读图,提高学生自己发现问题、解决问题的能力。 4.锻炼学生的表达能力,鼓励学生表达自己的看法。 教学重点 ...
部编版小学一年级数学上(第五单元 6-10的认识和加减法:10的认识) 教学环境 多媒体教学环境 教学对象 一年级1班 学情分析 学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1-10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 但是,由于我校地处农村...
环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法:6、7的加减法)教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中,虽然对6、7已有初步的认识∶会数、会比较大小、会写等,但在计算6和7的加减法方面还有待...
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法:6、7的加减法)微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告(框架说明)撰写:TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属...
生:10的加减法。 教师在黑板上写出:10的加减法 二、自主参与,探索新知 出示点子图 1.出示第一组圆圈图:9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈。 师问:“同学们,你能说说这个图的意思吗?” 【学情预设】 生1:有9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈,合起来是10个圆圈,9+1=10 生2:有1个红色的圆圈,9个蓝色的圆圈,合...
1、使学生经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10 以内数的认识。 2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性,体会分与合的数学思想。 3、使学生在学习的过程中,发展动手操作的能力,增强小组合作学习的...