生:10的加减法。 教师在黑板上写出:10的加减法 二、自主参与,探索新知 出示点子图 1.出示第一组圆圈图:9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈。 师问:“同学们,你能说说这个图的意思吗?” 【学情预设】 生1:有9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈,合起来是10个圆圈,9+1=10 生2:有1个红色的圆圈,9个蓝色的圆圈,合...
1.能初步理解加减混合运算的意义,并能正确进行10以内数的加减混合运算。 2.能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。 3.发展学生的应用意识,能够积极参加学习活动,会读图,提高学生自己发现问题、解决问题的能力。 4.锻炼学生的表达能力,鼓励学生表达自己的看法。 教学重点 ...
部编版小学一年级数学上(第五单元 6-10的认识和加减法:10的认识) 教学环境 多媒体教学环境 教学对象 一年级1班 学情分析 学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1-10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。 但是,由于我校地处农村...
一年级数学上(第五单元 6~10的认识和加减法：8、9的分与合)-学情分析+教学过程+教学反思 一、学情分析 二、教学过程 三、教学反思
1、使学生经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10 以内数的认识。 2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性,体会分与合的数学思想。 3、使学生在学习的过程中,发展动手操作的能力,增强小组合作学习的...
(第五单元 6-10的认识和加减法 8、9的认识) 中小学新教材优秀教案 一、学情分析 二、教学过程 三、教学反思 撰写:TFCF [优秀获奖作品] 中小学新教材优秀教案 基本信息 县(市、区) 学校 TFCF学校 姓名 TFCF 学科 数学 能力维度 ✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价 所属环境 ✓多媒体教学环...
部编版小学一年级数学上(第五单元 6-10的认识和加减法:6、7的认识) 教学环境 多媒体教学环境 教学对象 一年级1班 学情分析 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触,但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小,独立思考、积极参与学习活动,敢于发表自己的观点,认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学...
是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。另外,“6、7的加减法”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“7、8、9的加减法”以及进一步学习“20 以内其它各数的认识和加减法”的基础,因为,务必让学生学好这部分内容。 教学目标 1、引导学生经历根据一幅图...
部编版小学一年级数学上(第五单元 6~10的认识和加减法:8、9的加减法) 教学环境 多媒体教学环境 教学对象 一年级1班 学情分析 一年级的学生好胜心强,好奇心重。所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,如在教学中,我们要时刻激励孩子,要不断鼓舞他们树立信心,增强勇气,胜不骄败不馁。多比...
引出数字的加减法概念。 2. 通过数学游戏或实物展示的方式,让学生认识数字8、9的形状和数量,并进行简单的数数练习。可以让学生用小玩具或卡片拼出数字形状,加深对数字的认识。 3. 通过具体的生活例子,引导学生进行数字8、9的加法运算。例如,5只小猫在篮子里,又有3只小猫跳了进来,现在篮子里一共有几只小猫?