但对减法的理解,还有个别学生分不清总体和部分的关系,原因是在教学时间分配上,理解减法的时间较少,对减法部分还应该让学生充分的说说一图两式的列式根据,对加法意义的理解时间应该相应减少。 一年级数学上册《6,7的加减法》的教学反思 篇2 本节课是在学习了1-5的加减法和6和7的组成的基础上学习了6、7的...
第二天数学课,我在黑板上画了和课本上一样的6朵花,让孩子练习,并且给孩子们强调,列减法算式是用一共的数减红花,就是绿花,减绿花就是红花,那些好出错孩子们才有了好转。 总之,6、7的加减法学生理解很好,唯一的不足就是没有让学生动手摆小棒,以后要加强学生的动手操作。 最新审定人教版数学一年级上册《6、7...
我请小朋友上来试试看。(1和6,2和5,3和4) t:你可以怎么列式计算呢?(学生列算式) 扑克牌是学生熟悉和感兴趣的事物,用它来教学比较能吸引学生的注意力。这个教学环节的设计目的有两点:一是巩固6、7的组成,二是复习看图列式。从教学效果上看,学生有兴趣学,比较认真。但这个活动的时间花费有点多。 场景四:...
2、直观教学,易于理解 在讲解6和7的减法运算时,我充分利用了直观教具,如小棒、图片等。让学生通过亲手操作小棒,直观地感受数量的减少,从而更好地理解减法的含义。例如,在解决“有6个气球,飞走了2个,还剩几个气球”的问题时,让学生拿出6根小棒代表6个气球,然后拿走2根,数一数剩下几根,通过这种方式,学生能够清...
6和7减法解决问题教学反思 摘要: 一、引言 二、6和7减法教学反思 1.教学方法 2.学生理解情况 3.教学效果 三、存在的问题 1.教学策略不足 2.学生实践机会不足 3.课堂氛围不够活跃 四、改进措施 1.增加互动环节 2.运用多元化教学手段 3.关注个体差异 五、总结 正文: 作为一名小学数学教师,我近期进行了6和...
《6、7的加减法解决问题》的教学反思 教材在6、7的加减法后,第一次出现理解决问题的内容,并介绍了大括号和问号。教材第一次出现了这种形式的内容,是一种在情境图中反映的数学问题,有利于学生数学与生活相结合,在生活中发现和解决问题,体会一般性策略所要经历的步骤:发现数学信息,提出数学问题、解决问题、检验、...
在教学设计中,我把6 和7的加减法分开处理,先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固,这样,学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如:在综合练习中,出现了四道看图列式。由于难易程度不同,可以让...
首先,我意识到学生对于6和7的减法运算有困难的原因可能是因为他们对于减法的概念理解不够深入。因此,在教学中,我注重通过生活中的实际例子来引导学生理解减法的含义。例如,我给学生们展示了一些有关购物的场景,让他们想象自己手中有6个苹果,然后卖掉了7个苹果,问他们还剩下多少个苹果。通过这样的实际例子,学生们能够...
《6、7的加减法》教学反思 CATALOGUE目录教学目标与要求教学内容与过程教学效果与反馈教学反思与改进教育理念与课堂实践未来展望与努力方向 教学目标与要求01 掌握6、7的加减法计算方法通过本课学习,学生应能熟练掌握6、7的加减法计算方法,包括加法和减法的运算规则及技巧。理解加减法之间的关系学生应能理解加法和减法...
通过想想做做第1题的练习继续深入理解6、7的减法的实际意义,学生说图意、列算式。第2题使学生自然地想到用数的分成去计算,感受相关的两组算式。 学生在记忆的基础上组织学生开展计算比赛(想想做做的第4题),通过观察比较,初步体会减法各部分之间的关系,并进一步巩固了6、7减法的计算方法。也另外增加了让学生根据...