篇1:5、4、3、2加几教学设计 5、4、3、2加几是在学生学习了9、8、7、6加几的基础上教学的,经过前两节的学习,学生已经基本掌握了进位加法的计算方法,也就是凑十法,因此本节课的重点不再是研究凑十法。5、4、3、2加几,都是与前两节内容相关的小数加大数的练习,要求学生用学过的知识来完成这些计算。本...
2.使学生在实际情境中,掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。 3.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多种计算方法。 教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。 教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算...
掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 教学方法: 情境演示、启发式教学法、实践操作法。 教学具准备: 图、小棒、卡片 教学过程 一、复习导入: 1、口算 9+5=9+3=8+5=8+3=9+4= 9+2=8+4=7+5=6+5=8+6= 2、板书8+9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法 同学...
板书设计 5、4、3、2加几 (1) (2) 想: 所以: (1) (2) 想: 所以: 教案示例二 课题:5,4,3,2加几 教学目标 1.使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几. 2.通过综合练习提高学生概括能力和计算能力. 教学重点 掌握5,4,3,2加几的计算方法. 教学难点 能正确迅速地口算. 教具、学具 口算卡...
《5、4、3、2加几》教学设计(精选13篇) 教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
生1:我是这样想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。 生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。 生3:我发现9加几的和的十位上都是1,1就是10。 生4:我发现9加几和的个位比第二个加数少1。 生5:我发现第二个加数给9一个。9变成10...
1.正确、熟练地口算5、4、3、2加几的题。 2.提高学生口算的熟练程度。 【教学准备】 口算卡片,投影等。 【教学过程】 一、【情景导入】 1.用手势表示结果: 9+6= 8+5= 7+4= 6+6= 2.抢答:8+6= 7+8= 9+4= 3.探究新知 让学生口算并说思考过程,电脑演示各种计算方法。 师:同学们用了不同方法...
5,4,3,2加几教学设计 5、4、3、2加几教学设计 教学内容：教科书第95页的内容。教材分析：本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面学习的“凑十法”迁移过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数位置就能转化成学过的算式，算出得数。虽然这种转化的方法在8加几前面已经...
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教学设计一.教材分析《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元中的一课。本节课主要让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法,培养学生整数加法的初步认识,为学生进一步学习整数加减法打下基础。教材通过生活情境的图片和数学问题的提出,引导学生观察、...
人教版数学一年级上册第八单元 第3课时 小学一年级上册5432加几教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第八单元第三课时主要内容是5432加几。这部分内容主要让学生通过实际操作,理解加法的含义,掌握432加几的计算方法,并能正确进行计算