一、为贯彻《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,依据国家卫生健康委《托育机构设置标准(试行)》《托育机构管理规范(试行)》,指导托育机构为3岁以下婴幼儿(以下简称婴幼儿)提供科学、规范的照护服务,促进婴幼儿健康成长,特制定本大纲。 二、本大纲适用于经有关部门登记、卫生健康部门备案...
一、为贯彻《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,依据国家卫生健康委《托育机构设置标准(试行)》《托育机构管理规范(试行)》,指导托育机构为3岁以下婴幼儿(以下简称婴幼儿)提供科学、规范的照护服务,促进婴幼儿健康成长,特制定本大纲。 二、本大纲适用于经有关部门登记、卫生健康部门备案...
4-5岁幼儿重要是通过感知觉以及多种操作活动结识周边世界。此时她们对事物的结识虽然是直接、简朴和表面化的,但她们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式,这些经验的获得将是幼儿此后进一步理解周边事物及互相关系的基本。4-5岁幼儿思维的重要特点是以具体形象性思维为主。 5-6岁幼儿在感知大量事物的基本...
3-6岁学习指南+北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则(艺术).docx,北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则〔艺术〕 目标 年龄特点 小班 中班 大班 1、支持、鼓舞幼儿对生活中各种声音感兴趣,尝摸索究身体、自然界、乐器等发出的声响,初步感知比照鲜亮的声音的强弱、高 1
《幼儿园教育指导纲要(试行)》是对幼儿园教育的全面指导与规范,其对幼儿园教育的一系列指导原则都是《3-6岁儿童学习与发展指南》根本没有涉及的。因此,不能简单地说《3-6岁儿童学习与发展指南》就是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的具体化。综上所述,题干错误。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和...
1. 以儿童为中心，注重个体差异。《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿是教育活动的主体，应该根据幼儿的兴趣、需求和能力安排教育活动。《3-6岁儿童发展指南》则提出，儿童的发展是个体化的，需要注意个体差异。因此，在幼儿园教育中，应该充分关注每一个孩子的特点和需要，让所有孩子都能够得到适当的关注和...
《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 上传人:wendang886·上传时间:2019-09-12 0% 0% 0% 0% 0% 继续阅读
《幼儿园教育指导纲要》实施细则(语言) 目标小班中班大班 年龄特点 3~4岁幼儿由于神经系统发育还不 完善,发音器官和听觉器官的调节、控 制能力相对较差,所以他们有些音发得 还不够准确和清晰。此时是他们语音发 展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日 常生活用语,会向别人表达自己基本的 想法和要求,只是其语句不够...
《3-6岁儿童学习与发展指南》 由中华人民共和国教育部颁布 以为幼儿后继学习和终身发展 奠定良好素质基础为目标 从健康、语言、社会 科学、艺术五个领域 描述幼儿的学习与发展 分别对3～4岁、4～5岁、 5～6岁三个年龄段 幼儿应该知道什么、能做什么 ...