它不仅植根于瑞士认知心理学大师皮亚杰的儿童认知发展理论,更融合了现代教育心理学的诸多研究成果,旨在构建一个以学生为中心、鼓励主动探索、促进意义建构的教学环境。 皮亚杰的理论指出,儿童在与周围环境互动的过程中,通过“同化”和“顺应”这两个核心机制,逐步建立...
皮亚杰认知发展阶段理论教案和基本概念皮亚杰认为,认知发展是一个建构的过程,是个体与环境相互作用的结果。在这个过程中,个体通过同化和顺应来适应环境,从而实现认知的发展。同化是指个体将外界信息纳入自己已有的认知框架中,顺应则是指个体根据外界信息调整自己的认知框架。适应则是指个体不断调整自己的认知框架,以适应环...
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3.同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形成或已 经形成的结构中的过程)顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程(当他发现原有 的图式不能适应新的刺激时,就会改变自己原有的图式来应对新的刺激,这就是顺应)。 4.最近发展区:儿童的“现有发展...
参照著名的儿童心理学家和认知发展理论开创者，当代认知建构主义鼻祖让·皮亚杰的理论体系编写而成，并由中科院儿童发展心理学专家审定，遵循3-7岁儿童大脑发育特点命题。在皮亚杰理论体系中，幼儿发展的过程是“图式→同化→顺应→平衡”。听着很抽象，给妞们举个例子：比如，在孩子已有的认知中，方向可能是这样的——...
3.简述皮亚杰的认知发展理论对婴幼儿早期教育的启示。 答:皮亚杰强调主客体相互作用论,认为婴幼儿必须直接作用于客体,通过自身的同化与顺应建构对外部世界的经验。可见,皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习,强调婴幼儿是学习的主体。因此,早教教师或教养人应为婴幼儿提供可探索的环境,给予婴幼儿时间与空间进行充分...
5、问题 答:1、0-3 岁婴幼儿教育政策不完善 2、0-3 岁婴幼儿教育主管部门不明确 3、0-3 岁婴幼儿教育体系不健全 4、0-3 岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性 5、教育人缺乏科学的教育观念和方法 3、简要比较皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的.历史文化理论的异同。 答:皮亚杰把儿童的认知能力的发展分为 4 ...
在皮亚杰的理论中,幼儿发展的过程就是“图式→同化→顺应→平衡”。也就是孩子在学习新知识的时候,是在自己原有的知识网络上不断调整的。 比如在孩子已有的认知中,左右可能是这样的—— 但随着孩子慢慢长大,会发现方向不是只有左右之分,还有东西南北之分,比如这种箭头。
(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。在奥苏贝尔看来,同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去,也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见,奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。) 解析: 10.简述认知派的学习理论。 (分数:2.00) ___ 正确答案:(正确答案:认知派是...
(三)建构主义学习理论(皮亚杰、科恩伯格、维果茨基等)基本观点:1、知识观:2、学生观3、学习观(同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种途径或方式)___,是