皮亚杰认为智力的本质是适应,他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说,即图示、同化、顺应和平衡。图式即认知结构,认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的;同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程;顺应是主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有的图式,或创造新的图式,以适应环境...
1.图式 图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。 2.同化和顺应 皮亚杰认为图式的变化是通过同化和顺应两个过程来完成的。同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中,以加强和丰富主体的动作。顺应就是个体改变自己的动作以适应客观...
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括()。 正确答案是:同化,顺应,平衡 学校教育的个体发展功能有哪些()。 正确答案是:引导个体发展的方向,提供个体发展的动力,促进人的主体意识的形成。,唤醒个体发展的意识,挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展,形成人的独特性 学校教育在人的身心发展中起重要作...
基本性” “试题 16:皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包 括(顺应;同化;平衡)。 A.图式 B.顺应 C.同化 D.平衡” “试题 17:学校教育的个体发展功能有哪些(提供个体发展的动力,促进 人的主体意识的形成。;引导个体发展的方向;唤醒个体发展的意识,挖掘发展的 潜能;促进个体差异的发展,形成...
264.皮亚杰认为图式从低级向高级发展是通过()两种形式进行的。 A、同化 B、平衡 C、整合 D、顺应 正确答案:AD 解析:皮亚杰认为,认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的。 考点定位:心理起源于动作 265.社会学习理论强调儿童习得社会行...
7.皮亚杰从生物学的观点出发,对适应作了具体的分析,(适应的本质)在于取得机体与环境的平衡,适应是通过两种形式实现的:一是同化,即把环境因素纳入机体已有的图式或结构中;二是顺应,即改变主体结构以适应客观的变化 8.皮亚杰认为,从出生到成熟的发展过程中,个体的认知发展可分为四个阶段;一是感知运动阶段(1-2岁)...
解析:本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为儿童的道德发展具体表现为四个阶段。其中,公正阶段(11、12岁以后):儿童开始倾向于主持公正、平等,体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能千篇一律,应根据每个人的具体情况进行。B项正确。 12.在一次旅游时,张明一眼就认出了人群中的同学王钢。
另外,皮亚杰还提出了图式、同化、顺应、平衡四个概念: ①图式:一个有组织的,可重复的的行为或思维模式;比如骑自行车就是一种行为图式 ②同化:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。比如会骑车了以后,再学怎么左拐弯,怎么右拐弯,去适应不同路况。 ③顺应:改...
皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。(09-11 三级) A. 成熟、经验、社会环境和平衡 B. 图式、同化、顺应和平衡 C. 图式、物理经验和数理-逻辑经
【正确答案】学校教育具有明确的目的性和方向性【正确答案】学校教育具有高度的组织性、较强的计划性【正确答案】学校教育是特殊的实践活动30.皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括()。【正确答案】同化【正确答案】顺应【正确答案】平衡三、判断题31.教育学学科独立的标志是《普通教育学》。【...