《2和5的倍数的特征》教学反思2 本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上,我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容,从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,创设“老师和一名学生进行比赛,准确而迅速地判断一个数是2或5的倍数,其中有什么奥妙”的问题情境。从而引起学生的探求欲望,创设观察、操作、...
2、偶数的定义需要学生用自己的话解释一下。对奇数的定义理解一定要讲解透彻,为以后分辨质数打下基础。 3、0,2,5排能够被5整除的数要说说排序方法,以免丢漏数。 4、第一题的问题要求再明确一些,学生答题可能会更快。 《2和5的倍数的特征》教学反思2 通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼...
2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。 能 力目标:在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和 合情推理能力。 情感目标:增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。教学重点掌握2和5倍的数的特征及奇数、偶数的概念。 教...
接着让学生观察这些数的特征,一些同学说出了无关紧要的,我又提示学生观察个位上的数,发现都是0、2、4、6、8,于是就得出2的倍数的特征;对于5的倍数的特征,就简单了许多,在刚才这些2的倍数中留下5的倍数,然后在补充各位是5的数,从而学生利用刚学的知识进行迁移,得出规律。 整堂的教学还是比较顺利的`,但是“...
织教学时需要考虑的问题。 《2和5的倍数的特征》教学反思3 本课时是在学生学习了因数、倍数的基础上,进一步来探索2、5 的倍数的特征,并体会运用特征解题的优越性,明白优化知识的便捷 性。 1、联系生活,培养学生学习数学的兴趣。 在教学中,教师努力拉近数学与生活的联系。首先利用六一儿童 ...
通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动应该是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。 2和5的倍数的特征教学反思 篇2 本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上,我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容,从学生已有的生活经验出发,结合学生的`认识规律,创设“老师和一名学生进行比赛,准确而迅速地...
《2和5的倍数的特征》教学反思1 本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上,我围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容,从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,创设“老师和一名学生进行比赛,准确而迅速地判断一个数是2或5的倍数,其中有什么奥妙”的问题情境。从而引起学生的探求欲望,创设观察、操作、...
应,来判断出2的倍数。通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动应该是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。《2和5的倍数的特 征》教学反思「篇五」通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学后感觉自己这节课的成 ...
《2 和 5 的倍数的特征》教学反思 1 本节课在学生已学会找一个数的因数和倍数的基础上,我围绕“2、5 倍数的特征”这一教学内容,从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,创设“老师和一名学生进行比赛,准确而迅速地判断一个数是 2 或 5 的倍数,其中有什么奥妙”的问题情境。从而引起学生的探求欲望,创...
2和5的倍数的特征教学反思1 《3的倍数的特征》是人教版义务教材新课程第八册的教学内容,对这节课的教学设计,有从2、5的倍数的特征中引入的、有让学生通过摆火柴棒研究的,其中不乏好点子好设计。但是,大部分老师都要抛出一个问题让学生思考:“火柴棒的总根数跟3的倍数有什么联系?”或者干脆问“3的倍数和数位...