1同桌两人一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。 2指名当配音演员, 3请刚才同桌练读时演铁罐的站在左边,演陶罐的站在右边,全班同学看着大屏幕的视频来演读。 ◎研读陶罐和铁罐的变化 (1) 过渡:要说当配音演员,你们还真够格。你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了,老师仿佛已走进了这个童话世界。日...
我们共同改写《陶罐和铁罐》 这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予它们相反的性格,题目叫《铁罐与陶罐》。 板书设计: 陶罐和铁罐 狮子和鹿 尺有所短 寸有所长《陶罐和铁罐》教学设计3 教学目的: 1.认识10个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2.正确书写“骄傲、傲慢、谦虚、神...
陶罐和铁罐教学设计 篇1 一、重点段落赏析 《陶罐和铁罐》一课的教学中,要注意引导学生体会作者是如何用恰当的词语来准确表达事物的特点和作者的态度的。 在这篇寓言故事中,作者采用了对比的方式刻画了寓言故事中的形象。铁罐是狂傲、无理的,藐视陶罐的,而陶罐是谦虚、克制的。 作者在表现两个形象特征的时候,用了...
从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子。从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的。) 4、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们...
教学过程 一、提出学习目标(3分钟) 1、展示实物:陶罐、铁罐。引导学生说说陶罐和铁罐两种不同物质的主要特征。(陶瓷易碎,铁质虽坚硬但易被氧化生锈)相机展示实物:一块锈铁和陶瓷碎片。 2、谈话导入(陶罐和铁罐各有自己致命的弱点。可惜铁罐没有意识到,在它们之间发生了一则寻味的寓言故事)出示课题 27、陶罐和铁罐...
1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 2、找几位同伴合作把这个故事演一演。 四、听写词语 1、抄写、记忆词语表中的词语。 2、听写。订正。陶罐和铁罐教学设计4 教学目标: 1、认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑”等词语。 2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;理解课文讲的道理是教学的难点。 对于本文的教学,我将采取以下学习策略,帮助学生解决学习中的问题。 策略一:引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解决问题。教学中尽可能发挥学生学习的积极性和主动性,激活学生的思维...
《陶罐和铁罐》教学设计(通用15篇) 【教学目标】1、知识与技能:认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学目标 1、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象,体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。 2、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度,分角色有感情地演读课文。 3、抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的情况,了解铁罐无影无踪的原因。 4、表达对阅读文本...
教学重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点:理解课文讲的道理。 教学过程: 一、导入 1、上节课,我们已经认识了国王御厨里的两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。这节课呀,我们继续来学习,出示《陶罐和铁罐》。学生齐读。 师:当年存放在国王御厨里的陶罐和铁罐...