《陶罐和铁罐》教学设计和反思 篇1 27《陶罐和铁罐》教学设计(第二课时) 教学目标: 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,抓住重点词语体会陶罐和铁罐的不同性格特点。 3、明白课文蕴含的寓意。 教学过程: 一、检查与导入: 1、课件出示课题与课文插图,齐读,认识陶罐和铁罐。 2、检查生字掌握情况。
这个环节的设计使同学的语言表达能力得到了锻炼,也加深了对文章寓意的理解。 在设计教学中,我尝试了放手让同学画一画,说一说,演一演,同学更主动参与课堂。 陶罐和铁罐篇二 一、故事导入新课 师:同学们,很久以前,有一个国王的御厨,相当派头!大家想去看看吗? 生:想! 师:不过,看完后要马上把你们的感受说出来...
铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、克制均在对话中充分展现。在教学时,“以读为本”,把“读”的训练贯穿在整个教学中。先引导学生理解“奚落”,让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。在此基础上,引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部...
陶罐和铁罐教学设计及反思 三年级语文陶罐和铁罐教学设计篇一 这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一个陶罐和一个铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚,克制和友善的态度。随着时间的推移,两个罐子的命运发生了根本性的变化,陶罐出...
《陶罐和铁罐》教学设计及反思 一、教学目标 1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会陶罐和铁罐不同的性格特点。3.理解课文内容，明白每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正 视自己的短处。二、教学重难点 1.教学重点：认识生字，朗读课文，...
教学过程 一、创编故事,导入新课 1.出示两张场景图,引导学生仔细观察图片中是什么场景,有哪些主要事物。 两处场景:国王的橱柜里;荒凉的废墟。 主要事物:陶罐和铁罐;最后只剩下陶罐。 2.猜想:两幅图有何联系?会发生怎样的故事? 3....
埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。 故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 [教学目标] 1.认识并通过查字典、联系上下文、结合生活经验以及观察字形等方法理解荒凉、奚落 、傲慢 、轻蔑、恼怒 、懦弱等词的意思。 2.在初读课...
教学 目标 知识与技能: 1.认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等12个生字,正确读写“骄傲、懦弱、谦虚”等词语; 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对...
小学语文_27陶罐和铁罐教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf,27 陶罐和铁罐 题课 《陶罐和铁罐》 教 《陶罐和铁罐》是三年级上册的一篇精读课文,是一篇童话故事。全材 文共十七个自然段,可以将其分为两个部分,第一部分是 1-9 自然段, 分 讲的是自满的铁罐自持坚硬,
板书设计陶罐和铁罐 教学反思在教学时，以“读”读为本，把“读”的训练贯穿在整个教学中。先引导学生理解“奚落”，让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。在此基础上，引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，通过感受文章具体生动的神态、语言描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。让学生在朗读中揣摩角色的语气...