近日，贵州省教育厅发布全省教育评价改革优秀案例，贵阳职院提交的《数智浸润式的高职课程评价体系构建》入选。经过探索，贵阳职院建立了符合自身发展实际的评价指标，其中，课程教学监测、学习情况监测等4个一级指标，专业教师达标情况、单个班级学习情况等9个二级指标，课程思政设计、行业企业参与教学资源开发数量等26个三...
一流课程建设的课程评价体系构建 一流课程建设背景下课程建设评价体系构建,一方面需要将立德树人这一根本任务贯穿全过程,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强保障;另一方面需要基于学科特征,体现学科核心素养与人才培养的突出优势,形成多维多层多元、具体且可操作性强的课程建设评价指标和相应的指标权重,以确保评价体系...
《人力资源管理》课程以“五育并举”为标准，构建四维评价内容；利用数智化工具，进行全程化、多维化、多元化的评价方式创新；探索“德有所育、技有所精、赛有所长、研有所专、创有所成”增值评价（如图1所示）。图1 《人力资源管理》课程评价体系示意图 一、主要做法 （一）五育并举，构建以立德树人为核心的...
数智浸润式的高职课程评价体系构建贵阳职业技术学院为适应我国职业教育的改革发展需求,2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,指出要“科学有效改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息...
精准思政视域下高校课程教学评价体系构建应重点突出科学性与专业性的原则。评价模型和评价指标的选取应重点突出评价主体的多元性，以避免单一评价主体的主观性和片面性；重点突出评价手段的人机协同性，采用人工智能技术、教师主体双向协同与高效配合的方式，坚持工具理性与价值理性的有效结合，弥补单一评价手段的被动性和...
专业课课程思政教学评价体系构建思路 作为检测教师教学质量、学生学习成果的重要指示剂，同样也是帮助教师优化自身课程设计的晴雨表。课程思政在开展的过程中，必须充分发挥自身所具有的导向作用，必须选取正确的评价体系和充分的评价指标，并不断对自身加以优化。 首先，“课程思政”评价活动的开展。做好“课程思政...
二、评价体系构建的原那么 1.多元化:综合理论活动课程涉及多个领域,如研究性学习、社区效劳、社会理论等,因此,评价体系应充分考虑课程的多样性,采用多种评价方式,全面反映学生的学习成果。 2.过程性:综合理论活动课程注重学生过程性的参与和体验,因此,评价体系应关注学生在活动过程中的表现,而不仅仅是最终的成果。 3...
总结: 学校课程评价体系的构建是一个复杂而又重要的过程。它不仅仅关乎学校和教师的教育教学质量,更关系到学生的全面发展和个体成长。通过多元化的评价内容和方法,合理利用各方资源和参与,以及建立监督和反馈机制,我们可以逐步改进和完善课程评价体系,为培养更优秀的人才提供坚实的基础。©...
高校课程思政教学质量评价体系构建的意义 2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，公共基础课程注重坚定学生理想信念、弘扬爱国主义情怀、培养艰苦奋斗精神、提升人文素养等。要建立健全课程思政建设质量评价体系。这为高校课程思政建设指明了方向。全国范围内，...
教育部2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确“建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制”,并要求包括高职院校在内的不同层次高校应构建多维度的课程思政评价体系。现阶段,高职院校课程思政教学处于数字化转型阶段,受人工智能、机器学习、大数据等移动技术影响,亟需转变学习者的学习方式与教学工作者的教学...