洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题,进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。
课程思政教学的评价,应立足文本评价和教学观察(同样需要部分教学文本支持)并辅之以客户评价。因而,在程序上应该以文本评价为起点。就关注点而言,主要包括以下方面:是否“结合不同课程特点、思维方法和价值理念”,将思想政治教育目标与具体课程结合起来,形成特色课程思政教学目标;课堂教学互动是否高效并有助于提升思想政治...
洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题,进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。
课程思政教学的评价,应立足文本评价和教学观察(同样需要部分教学文本支持)并辅之以客户评价。因而,在程序上应该以文本评价为起点。就关注点而言,主要包括以下方面:是否“结合不同课程特点、思维方法和价值理念”,将思想政治教育目标与具体课程结合起来,形成特色课程思政教学目标;课堂教学互动是否高效并有助于提升思想政治...
课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况),洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题,进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的...
课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况),洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题,进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的...
1、课程思政评价体系该如何构建与实施课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养 开展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况),洞察课程 思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课 程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等 方面的情况及存在问题,...
课程思政评价体系该如何构建与实施 课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况),洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题,进而实现以...
国赛参考课程思政评价体系该如何构建与实施? 课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状课课程 思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题(课程思政之“学”的情况),洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题(课程思政之“教”),揭示...