发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生全程学习结果...
发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生...
表现性评价是基于学生在实际任务中的表现来评价学生的发展成就,与传统的学业成就测验相比,表现性评价具有以下特点: 1)关注过程性评价 表现性评价注重学生参与评价的过程,强调学生自主研究和自我评价能力的提高,重视学生在完成实际任务的过程中的表现。 2)重视质性评价 表现性评价不仅仅关注学生的学业成绩,更注重学生的...
百度试题 题目新课程教学评价的方法有:表现性评价、过程性评价和发展性评价( ) 相关知识点: 试题来源: 解析 正确 反馈 收藏
目前,常见的教育评价种类有表现性评价、过程性评价和发展性评价。 表现性评价 表现性评价是通过收集任务完成情况、考试成绩以及其他和学生考核相关的物证证据,将学生表现的结果作为评价的依据。表现性评价侧重于对学生学习成果的检验和评估,评价的依据是学生已经实现的学习成果和表现,这种评价方式是最传统和常见的一种。
(3)表现性评定,能使学生在实际操作中学习知识与发展能力 表现性评价的目的不在于评价,也不在于给学生分等级或贴标签。它很重视学生参与评价的过程,很重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整,从而促进学生学习非结构性知识,发展实际操作能力,获得全面发展。在传统的教育评价中,学生作为被动的客体只能接受...
(3)表现性评定,能使学生在实际操作中学习知识和发展能力 表现性评价的目的不在于评价,也不在于给学生分等级或贴标签。它很重视学生参与评价的过程,很重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整,从而促进学生学习非结构性知识,发展实际操作能力,获得全面发展。在传统的教育评价中,学生作为被动的客体只能接受...
(3)表现性评定,能使学生在实际操作中学习知识和发展能力 表现性评价的目的不在于评价,也不在于给学生分等级或贴标签。它很重视学生参与评价的过程,很重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整,从而促进学生学习非结构性知识,发展实际操作能力,获得全面发展。在传统的教育评价中,学生作为被动的客体只能接受...
(3)表现性评定,能使学生在实际操作中学习知识与发展能力 表现性评价的目的不在于评价,也不在于给学生分等级或贴标签。它很重视学生参与评价的过程,很重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整,从而促进学生学习非结构性知识,发展实际操作能力,获得全面发展。在传统的教育评价中,学生作为被动的客体只能接受...
发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生的发展,促进学 生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力.其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价.多种形式结合的评价方式、评价手段,使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中,既反映学生...