行为目标:是以幼儿具体的, 可观察的行为表述幼儿园教学活动的预期目标,它指向的是教学活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化 生成性目标:在教学情境中随着教学过程的展开而自然生成的目标,它不是由外部事先规定的目标,它关注的是学习活动的过程 表现性目标:不指定儿童从学习情境,问题或任务中学到什么,并较多使用在...
表现性目标、生成性目标和行为目标是教育领域常用的三种目标类型,它们各自有着不同的特点和应用场景。 首先,表现性目标强调的是学生在特定教育情境中的个性化表现。这种目标类型关注的是学生在活动中的首创性反应形式,而非事先规定的结果。它为学生提供了活动的领域,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,实现多样化的...
答案:行为目标是指以儿童应学得的行为来陈述的教学目标。行为目标是由泰勒建立课程的目标模式过程中产生的,它要求较明确地陈述通过教学过程儿童所能产生的行为变化结果,而且这种行为变化结果可观察和可测量的。行为目标有利儿童获取基础知识和基本技能,也便于评价,却有简单化、单一化之嫌 。 表现性目标是按学生应参加...
行为目标生成性目标表现性目标 行为目标 也称作业目标,是指可观察和可测量的行为陈述的目标。 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标,关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据活动的实际进展提出的相应的目标。生成性目标更关注的是过程。它反映的是儿童经验生长的内在要求,要求教育者根据幼儿的先前经验和...
生成性目标不是由外部实现预定的目标,而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的表现而展开。目标不是预先设定的,而是在活动过程中表现出来的一些行为。它关注的是学习活动的过程,而不像行为性目标那样重视结果。 比如在教学中,学生学习的最重要的结果是“尝试”,尝试进行制作、绘...
行为目标也有其缺陷,主要表现在三个方面:一是行为目标的预设性容易导致教学过程中生成的变化忽视;二是更多地关注行为结果的变化,容易导致学生心理倾向与能力的变化的忽视;三是过分强调可测性,容易淡化对学生的情感、态度、价值观的培养。 二、生成性目标 生成性目标不是由外部实现预定的目标,而是在教育情境中随着教育...
生成性目标不是由外部实现预定的目标,而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的表现而展开。目标不是预先设定的,而是在活动过程中表现出来的一些行为。它关注的是学习活动的过程,而不像行为性目标那样重视结果。 比如在教学中,学生学习的最重要的结果是“尝试”,尝试进行制作、绘...
美国课程论专家舒伯特将典型的课程目标价值取向归结为四个方面:“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和“表现性目标”取向。 1.普遍性目标 普遍性目标”是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用于课程与教学领域,成为课程与教学领域...
行为目标也有其缺陷,主要表现在三个方面:一是行为目标的预设性容易导致教学过程中生成的变化忽视;二是更多地关注行为结果的变化,容易导致学生心理倾向与能力的变化的忽视;三是过分强调可测性,容易淡化对学生的情感、态度、价值观的培养。 (三)生成性目标
行为目标也有其缺陷,主要表现在三个方面:一是行为目标的预设性容易导致教学过程中生成的变化忽视;二是更多地关注行为结果的变化,容易导致学生心理倾向与能力的变化的忽视;三是过分强调可测性,容易淡化对学生的情感、态度、价值观的培养。 (三)生成性目标