深刻把握教育、科技、人才一体化推进的内外规律，积极探索与“三位一体”新样态相适配的新载体、新路径，对于实现高质量发展和建设社会主义现代化强国具有重大理论和实践意义。教育、科技、人才一体化推进的内在规律 党中央作出教育、科技、人才一体化推进的战略部署是基于三者内外、相互间的发展规律，既应时而动，又因势...
一体化意味着教育、科技、人才的发展更加系统化、体系化，其本质就是更加现代化。教育、科技、人才一体化发展既是国家现代化的根本条件，也是国家现代化的必然结果。三者一体化发展，使得大平台、大项目、大产业、大的科研团队的形成成为可能并更加高效快捷地发展，进而使教育、科技、人才三者有了更好的成长条件和发展...
在实施科教兴国战略部署上,教育、科技、人才整体服务于现代化建设——教育是基础,科技是动力,人才发挥主体作用,三者是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,它们统一于创新,或聚合于教育、科技某一领域,既各有侧重,又需一体化发展,...
教育科技人才一体化意味着在教育体系中,教育、科技和人才被视为一个相互通联、相互作用的整体。教育作为人才培养的基础,通过不断优化教学内容和方法,培养学生的创新能力和实践能力;科技作为生产力的重要支撑,为教育提供了新的教学手段和工具,推动了教育的现代化;而人才则是科技创新和生产...
今年8月，湖北省人民政府办公厅发布《关于统筹推进教育科技人才一体化发展的意见》（以下简称《意见》），提出到2029年，全面构建“政策互通、资源互通、体系互通”的教育科技人才一体化发展工作格局，完成全省教育综合改革、科技体制改革、人才发展体制机制改革各项任务，成为全国重要的科技创新策源中心、科技成果转化中心、...
教育、科技、人才三者构成了相互支撑、紧密联系、不可分割的有机整体,推进教育、科技、人才一体化发展,首先就要创新教育、科技、人才三部门的工作协同机制,在相互支持配合中形成发展合力。创新驱动本质上是人才驱动,人才成长离不开教育,人才为科技发展提供智力承载,科技推动教育实现...
在建设教育强国新征程中，必须从顶层设计上推进教育的系统性变革，准确把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，坚持从治国安邦的政治视角看教育，从人民至上的根本立场抓教育，从教育科技人才一体推进的战略部署办教育。一是牢牢把握教育的政治属性。教育是一种社会存在，不同社会制度决定不同的教育目的。作为上层建筑的...
高校是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，教育、科技和人才三大功能齐备，是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要承载体，高校尤其要运用系统观念，站在国家战略全局高度，促进三者协同配合、系统集成，共同塑造发展新动能新优势。以系统观念谋划教育、科技、人才一体化发展 以系统...
科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育、科技、人才的一体化和有机结合,必然形成推动高质量发展的倍增效应,更好支撑和引领中国式现代化。 从理论逻辑看,推进中国式现代化依赖于科技创新,科技创新依赖于高水平的人才队伍,人才队伍建设依赖于教育的内涵式高质量发展。教育、科技、人才常常是同构的,...
党的二十大报告提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调,建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性,要把三者有机结合起来、一体统筹推进,形成推动高质量发展的倍增效应。党的二十届三中全会进一步提出,统筹推进教育科技...