深刻把握教育、科技、人才一体化推进的内外规律，积极探索与“三位一体”新样态相适配的新载体、新路径，对于实现高质量发展和建设社会主义现代化强国具有重大理论和实践意义。教育、科技、人才一体化推进的内在规律 党中央作出教育、科技、人才一体化推进的战略部署是基于三者内外、相互间的发展规律，既应时而动，又因势...
教育科技人才一体化是指在教育领域中,强调教育、科技和人才三方面的深度融合与协同发展。这种一体化策略不仅关注知识的传递,更重视创新能力的培养和科技的应用,旨在通过教育手段培养出具备科技知识和技能的高素质人才,以适应社会发展的需求。 一、定义与内涵 教育科技人才一体化意味着在教育...
今年8月，湖北省人民政府办公厅发布《关于统筹推进教育科技人才一体化发展的意见》（以下简称《意见》），提出到2029年，全面构建“政策互通、资源互通、体系互通”的教育科技人才一体化发展工作格局，完成全省教育综合改革、科技体制改革、人才发展体制机制改革各项任务，成为全国重要的科技创新策源中心、科技成果转化中心、...
党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。北京市委教育工委分管日常工作的副书记李军锋说，北京市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想...
党的二十大报告提出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调,建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性,要把三者有机结合起来、一体统筹推进,形成推动高质量发展的倍增效应。党的二十届三中全会进一步提出,统筹推进教育科技...
党的二十大报告指出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。习近平总书记在2023年5月中共中央政治局第五次集体学习时强调,建设教育强国、科技强国...
推进新质生产力视野下的科技教育人才一体化，还需注意以下几点：一、新质生产力特点在“创新”，在于建成现代化产业体系，其关键在于培养具有高质量的拔尖创新人才。习近平总书记2023年在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，“进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供...
教育、科技、人才一体化发展是大势所趋，日益成为全球共识。之所以会成为时代发展大势，首先是由教育、科技、人才发展的内生动能、内在联系所决定的。“教育—科技—人才”“人才—科技—教育”，构成一个既闭合又开放的大循环。这里的“闭合”是指三者之间构成一个完整的循环体系，“开放”是三者自身和三者共同构成的...
推进新质生产力视野下的科技教育人才一体化,还需注意以下几点: 一、新质生产力特点在“创新”,在于建成现代化产业体系,其关键在于培养具有高质量的拔尖创新人才。习近平总书记2023年在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,“进一步加强科学教育、工...
高校是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，教育、科技和人才三大功能齐备，是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要承载体，高校尤其要运用系统观念，站在国家战略全局高度，促进三者协同配合、系统集成，共同塑造发展新动能新优势。以系统观念谋划教育、科技、人才一体化发展 以系统...