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本主题旨在认识和思考“互联网+教育”的新哲学观,从知识观、本体论等角度分析互联网推动教育变革的本质,为其他四个主题的展开奠定理论基础。主题一的主要学习任务是,观看视频学习和思考“互联网+教育”的知识观与本体论,讨论、探析“...
1.意象对话的适应症。 意象对话的适应症范围非常广泛,几乎可以说除重性精神疾病和边缘性人格障碍之外,所有常见的心理障碍或心理问题都或多或少用意象对话做过治疗,而且也有一定的效果。对孕妇进行意象对话治疗的时候需要格外慎重。 2.意象对话与来访者年龄。 总的来说,意象对话不限制年龄,只要来访者有能力表达自己的...
第二个问题,我觉得传统的机器学习和深度学习之间并没有很深的鸿沟,其实是可以跨越的。像我们现在在做推荐系统的很多同学,他们之前是使用 GBDT、LR 等传统机器学习方法去做,但大家学习、接触深度学习的知识还是挺快的,因为本身来讲,深度学习和传统机器学习之间的优化思想、理论基础还是比较类似的。 刘冲:那你们会不会...
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网络学习社区中基于对话的知识建构理论与实践(柴少明著)演讲人202x-11-11 序 序 前言 前言 第1章知识经济时代的创新教育与知识建构 第1章知识经济时代的创新教育与知识建构 1.2知识建构有助于培养学生的创新能力 1.4知识建构理论的发展历史和研究内容 1.6基于对话的网络学习社区中的知识建构 1.1知识经济时代对...
分享语言:对话学习的理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社,2005.Ramon Flecha 著,温建平译. 分享语言---对话学习的 理论与实践. [M] .上海:华东师范大学出版社,2005.3.拉蒙·弗莱夏.分享语言:对话学习的理论与实践[M].上海:华东师范大学出版社.2005.Ramon...
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