第一,内省式反思;第二,交流式反思;第三,学习式反思;第四,研究式反思。 (2)同伴互助 同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作,其基本形式有三种:对话、协作、帮助。 (3)专业引领 专业引领就其实质而言,是理论对实践的指导,是理论与实践之间的对话,是理论与实践关系的重建。...
说课的基本要求:1.语言简明,重点突出2.关注教学创新,突出自身特色3.说理透彻,理论与实践相结合4.增强说课的问题意识和反思意识。说课的性质1说理性2科研性3工具性4交流性说课的意义1.说课有利于教师学习共同体的对话交流2.说课有利于提高课堂教学质量3.说课有利于提高教师的自身素质说课类型...
维果斯基理论促使教师重新定位自己在幼儿园教育活动中的角色,是儿童学习的支持者、合作者、()。A.指导者B.参与者C.分享者D.对话者
说课的基本要求:1.语言简明,重点突出2.关注教学创新,突出自身特色3.说理透彻,理论与实践相结合4.增强说课的问题意识和反思意识。说课的性质1说理性2科研性3工具性4交流性说课的意义1.说课有利于教师学习共同体的对话交流2.说课有利于提高课堂教学质量3.说课有利于提高教师的自身素质说课类型分类按照...
教师是幼儿学习活动中的支持者,合作者,引导者,这是新课程下教师角色的根本变化,是教师角色转变过程中一次飞跃与突变。 三,教师是幼儿学习活动中的合作者 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,师生是平等的合作伙伴,师生之间的关系是对话关系,师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题,项目作内容。 四...