理解为先教学(UbD)是一个课程规划的框架,即我们该如何教会学生应用所学东西去直面机遇、迎接挑战,以及应对快速变化的世界。UbD聚焦学生应该掌握的关键观念和过程,提出了逆向设计教学的三个阶段。UbD不是一个处方性的教学设计程序,也不是一种指令性的教学方法。从某种意义上说,它为...
《理解为先模式——单元教学设计指南(一)》 Part 01/ 【分享理由】 “理解为先”(Understanding by Design)UbD是一个当代教学设计的标志性模式,是经过市场检验,适合教师使用的最佳教学设计模式之一。 UbD遵循了教学设计所倡导的“逆向设计”原理,提出了“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”和“规划相关教学过程...
UbD(Understanding by Design,理解为先的教学设计)是一种教学设计模式,旨在通过明确学习成果、设计评估方式和安排教学活动来促使学生实现深度理解与知识迁移。UbD采用逆向设计的理念,即从明确教学目标开始,反向规划教学过程,确保教学与评估紧密围绕最终的学习目标展开。 2.UbD的核心思想 (1)以理解为核心:教学设计要让学生...
理解为先模式的单元教学设计,强调的是“理解”和“设计”。谈及“理解”,有众多含义。在该书中的“理解”并不是布鲁姆认知目标中的第二层次“理解”,而是指学生通过学习,在脱离教师的帮助下,能够将学习成果应用到实际情景中。为达成引导学生“理解”课程知识,该书倡导教师“逆向”设计教学——从预期结果出发,给出...
理解为先教学(UbD)是目前新课程背景下落实核心素养的一种重要的教学模式。它不仅是教师实现专业化成长的有效路径,也为人才培养提供了可供借鉴的科学思路与实操策略。全文不仅理论讲解扎实,还与教学实例紧密结合,给出了正向和反向的多个实例,...
这就要求我们在设计授课时要逆向设计,第一理解为先模式分为三个阶段,阶段一是明确预期的学习结果,这就是相当于学习目标,比方说需要理解什么样的意义,掌握哪些核心问题等,与学习目标一致。阶段二是确定可接受的任务, 就是什么样的学业表现也许结果可以证明理解意义和学习迁移,还有什么样的凭据可以来检验第一阶段的...
本书的作者为当代美国中小学科研专家威金斯和麦克泰。本书为两位作者通力合作积极倡导的“理解为先教学设计模式”(Understanding by Design,简称UbD), 它也是“美国视导与课程开发学会”(ASCD)近年来竭力向中小学推介的一种课程与教学改革模式。 全书包括六个方面的内容,分别是UbD设计模板,设计标准,练习和过程工具,设计...
理解为先模式(ubd)是当代设计的标志模式,该模式的协同开创者为威金斯和麦克泰。本书由该两位作者的两本小书合并而来,一本是单元设计指南,一本是走出单元设计的25个误区,前一本是如何使用理解为先模式进行设计,后一本是在实践理解为先模式设计实践中遇到的主要问题以及解决方法。 作者简介: 格兰特·威金斯 (1950-...
《理解为先模式——单元教学设计指南(⼀)》读书笔记3 模块3 从哪⾥开始设计 【关键词】⼤单元 【关键句】 1、好的单元设计不关注事实或技能,⽽关注如何通过这些事实或技能获得理解。 2、⼤单元,应该包含⼀系列意义丰富、相互关联的学习活动,这些活动可以激发⼀般短期课堂(通常联系不紧密)所没有的重要...
导论《理解为先单元教学设计实例:教师专业发展工具书》主要为参加“理解为先教学(UbD)”工作坊的教师以及本科生、研究生的课程学习提供资源,并支持教育工作者在课程与评估方面做出改革,从而进一步加深学生对重要概念的理解程度。本手册的编写基于《理解为先教学》(Understanding by Design)一书的主要观点,更关注教学设计...