比的认识教学设计 1 教学目标 1.知识技能 结合“图片像不像”“调制蜂蜜水”等情境,找到相等的比,理解比例的意义,认识各部分名称,能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例,会用两种形式表示比例。 2.数学思考与问题解决 经历自学和合作的过程,体验学习的快乐。 3.情感态度 培养学生自主参与的意识,培养学生观...
数学《比的认识》教学设计4篇 数学《比的认识》教学设计1 教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力...
《比的认识》教案设计 篇1 教学目标: 1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在解决实际问题的过程中,体会...
1、根据实际需要引入比的意义,让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的过程,《比的认识》这一单元的起始课。教材密切联系学生已有的生活经验和学习去我设计了“图形放大缩小”的情境,引发学生的观察讨论和思考,建立起比的表象,通过情境抽象概括出比的概念,理解比的意义——两个数相除。使学生体会引入比的必要性、...
《比的认识》教案篇1 课题 比的应用1 第 6 课时(总第37 课时) 学材分析 课本第54页。教学重点:掌握按比例分配应用题的特征及解题方法.教学难点:按比例分配应用题的实际应用 学情分析 掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地按已知一个数求它的几分之几是多少,用乘法求各部分量的新方法。教学难点: ...
《认识比》教学设计篇1 教材简析:这部分内容主要教学比的意义、比与分数、除法的关系。例1、例2教学认识比的意义。认识比时,主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识,先引导学生分别认识同类量的比(例1)和不同类量的比(例2),并逐步抽象出比的意义。进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系,主动探索比与...
数学《比的认识》教学设计5篇 数学《比的认识》教学设计5 教学目标：1、认识直线、线段、射线及它们的联系和区别；2、初步认识角，知道角各部分的名称和读写法，会用尺画三线、角；3、提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。教学重点：理解三线，角的概念，两点一线，点与点之间的距离。教学...
数学《比的认识》教学设计1 教学目标: 1、使学生在具体情境中理解比的意义,掌握比的读写方法,知道比的各部分名称,会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系,会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养
比认识教学设计 姜清福 教学目: 1、使学生在详细情境中理解比意义,掌握比读写措施,懂得比各部分名称,会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系过程,初步理解比与分数、除法关系,会把比改写成分数形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力,在处理实际问题过程中,体会数学与生活联络,体验数学...
《比的认识》(教学设计)- - 2024- -5 2025 学年人教版六年级上册数学 课题: 科目: 班级: 课时:计划 1 1 课时 教师: 单位: 一、 课程基本信息 1.课程名称:《比的认识》 2.教学年级和班级:人教版六年级上册数学 3.授课时间:2024-2025 学年 4.教学时数:1 课时 二、 核心素养目标 本节课旨在培养学生...