有效教学理论认为,教学就其本功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学理论体现在三个方面:(1)促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。(2)激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉...
2、有效教学的核心是教学效益,即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效的 3、所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。 教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使...
教学的有效性包括如下三重意蕴 1.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度 2.有效率--即以少量的投入换得较多的回报,教学效率=有效教学时间/实际教学时间 3.有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现,具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。 二、有效教学的特征 有效教...
有效教学理论是一种教学理念，强调教师在实施教学过程中，需遵循教学的内在规律，以实现教学目标的同时，关注学生的全面发展和个人潜能的挖掘，尽可能在有限的投入下获取最大的教学成果。教学的有效性包含三个核心方面：首先，有效性果是指教学活动的结果与预设的教学目标之间的紧密程度，衡量教学活动是否达成...
教学只是课程实施的一个环节，有效教学理论只是课程理论的一个子集。有效教学理论的形成是一个漫长且不断演进的过程。它起源于教学实践的经验总结，随着教学思想的成熟，最终发展成为一套系统的理论。这个过程反映了人们对教学实践理解的深化和丰富，标志着有效教学理论从经验到理论体系的转变。
布鲁姆的“教育目标分类学”、教学评价理论和“掌握学习”教学策略是他有效教学理论的主要内容,三种思想密切联系,促使其核心教育思想的实现。 布鲁姆有效教学理论 教育目标 布鲁姆的“教育目标分类学”是历史上第一部系统的“教育目标分类学”,是个开创,开辟了教育理论的新领域,开阔了人们观察教育的视野,为教育理论和实...
一、教学理论 1.认知理论:认知理论认为学习是一个主动的、个体化的心理过程。教师应该关注学生的思维活动,引导他们积极参与学习过程。教学策略包括启发性问题、案例分析、合作学习等,以激发学生的思维和解决问题的能力。 2.建构主义:建构主义认为学习是通过知识的建构和重建来实现的,学生应该在实践中主动探索,构建自己的...
有效教学是教育领域中的重要议题。在教学过程中,教师应该根据学生的不同需求和学习风格,采用一定的教学理论和模式来提高教学效果。本文将探讨几种有效教学的理论和模式。 首先,一种有效的教学理论是建构主义理论。建构主义理论认为学习是一个主动的过程,学生通过积极参与、探索和建构来构建自己的知识。在建构主义教学中,...
有效教学是一种现代教学理念，其核心目标是提高教师的工作效率，强化过程评价和目标管理，确保学生取得应有的进步和发展。这种教学理念强调的是以学生的全面成长为首要任务，要求教师具备“双全”意识，既要关注学生的全面发展，而不仅仅是学科知识的传授，应将学科价值置于个体全面发展的大背景下。教学效益是...