“大单元教学设计”是为了实现高质量育人,基于核心素养,把握课标,分解课标,驾驭教材,整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要...
“大单元教学设计”是为了实现高质量育人,基于核心素养,把握课标,分解课标,驾驭教材,整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计,具有系统...
吴老师精彩地讲解为我们指明了方向,让我们对于今后备课、教学过程中如何落实大单元、大观念的整体教学有了更深地理解。 2. 以学生为中心儿童数学教育 改变传统的“满堂灌”教学模式,充分尊重学生的主体地位。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合...
新课标要求,小学数学教师在开展大单元教学时,要合理设计教学活动,为学生提供充足的探索空间,充分发挥大单元教学的价值。但是,由于很多小学数学教师对大单元教学的概念认识不足,在设计大单元教学时不能有效把握活动主线,导致课堂上很多活动开展没有意义,对学生学习也没有太多帮助。 部分小学数学教师在开展大单元教学时,以...
1大单元整体化教学开展的意义 大单元整体化教学模式主要指课程内和课程间的教学目标、教学内容、教学方法的整合,也指课程实施过程中课内外的整合。开展必要的单元知识整合教学,有利于优化义务教育课程设置,加强学科课程之间的联系,是保证学生在新课改背景下不断发展和进步的重要教学方法。在小学数学教育阶段,单元整体性...
基于“新课标”背景下的小学数学“大单元”教学 作者:钟鑫 单位:重庆市涪陵区李渡街道李渡小学校 摘要:在学校课程中,各项科目都必须对学生实施素质教育,而其中真正有效地帮助学生素质教育的,就是数学这门课程了。对学生实施素质教育以便于学生在以后进入社会时得到更良好的适应。随着时代的推移,以及社会的不断进步,中...
新课标视角下的小学数学大单元教学 新课标视角下的小学数学大单元教学 本论文以新课标视角为基础,探讨了小学数学大单元教学的新要求和新挑战。首先,分析了新课标对小学数学教学的影响和变革,指出了新课标对数学教学目标、内容和方法的要求。接着,通过对大单元教学的定义和特点进行分析,探讨了如何在大单元教学中贯彻新...
新课标视域下的小学数学“大单元作业”设计研究.docx,新课标视域下的小学数学“大单元作业”设计研究 摘要 随着新课程标准的深入实施,小学数学教学模式亟待创新与优化。本研究聚焦于新课标视域下的小学数学“大单元作业”设计,通过理论分析与实践探索,揭示了“大单元作业
新课标下小学数学大单元教学路径分析《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出“要注重教学内容的结构化”“重视单元整体教学设计”。小学数学“大单元教学”研究是进行“教学内容结构化整合”的有益探索。大单元教学是以单元为学习单位,依据《新课标》,立足学生核心素养发展,围绕一个主题或活动,对...
综上所述,明确教学目的并制定教学目标是开展小学数学大单元教学的核心步骤。通过科学合理地设计教学策略,教师可以更有效地实现教学目标,提升教学效果。 二、强化教学引导,激发学习兴趣 小学生的学习能力和兴趣尚处在培养阶段,需要教师的耐心引导和激发。因此,在实施大单元教学时,教师应充分发挥引导作用,根据学生的兴趣点...