“大单元教学设计”是为了实现高质量育人,基于核心素养,把握课标,分解课标,驾驭教材,整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计,具有系统...
“大单元教学设计”是为了实现高质量育人,基于核心素养,把握课标,分解课标,驾驭教材,整合教材,确定大主题或大概念,在读懂学情的基础上,确定大单元目标、叙写学业要求、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈、作业分层分类设计等要...
20年小学语文教学兼班主任经验 IB 国际文凭组织官方认证教师 参与课程创生研究院“大观念教学:设施与实施”项目案例编写,在概念为本的大单元教学中有诸多实践和研究 一、大观念驱动的单元设计 (一)大观念是什么?如何产生? 大观念是学生学完整个单元后,对单元所学内容的概念性理解。它高于学科概念、语文要素,是融知...
20年小学语文教学兼班主任经验 IB 国际文凭组织官方认证教师 参与课程创生研究院“大观念教学:设施与实施”项目案例编写,在概念为本的大单元教学中有诸多实践和研究 一、大观念驱动的单元设计 (一)大观念是什么?如何产生? 大观念是学生学完整个单元后,对单元所学内容的概念性理解。它高于学科概念、语文要素,是融知...
大单元教学是新课标提倡的授课模式,可以带给学生不一样的学习体验,更符合教科书编排体例。小学语文教师要从整体上把握单元内容,确定单元主题,并将其融入具体的教学实践中。在部分小学语文大单元教学中,存在内容设计不够合理、方法运用不够灵活、教师专业能力有待提升...
一、小学语文大单元教学设计的特点 (一)侧重知识体系建构 大单元教学是以单元为学习单位,对整个单元内容按照特定的主题进行整理,运用科学合理的教学设计所展现的一种新的教学方法。小学语文教师在大单元教学设计中首先需要汇总整个单元的内容,认真分析每堂课程的主要知识,建构大单元所涵盖的每堂课程之间的联系,让学生能...
三、新课标背景下小学语文大单元整合教学的具体策略(一)明确单元主题,制定课堂目标结合当今时代的发展趋势设计单元整体教学方案时,需要设置明确的单元主题,为实现课堂目标优化调整教学内容,引导学生对语文知识的整体结构形成一定的认识,为其日后开展高阶语文知识学习奠定基础。教师的专业能力对整个教学质量有着直接影响,教师...
总之,在新课标背景下,大单元教学具有重要意义和广阔前景。通过不断探索和实践,逐步完善大单元教学模式,将有效提升小学语文教学质量,促进学生全面发展。然而,在实施过程中也需要正视挑战,积极采取应对措施,以确保大单元教学的顺利推进和良好效果。未来,我会继续深入研究和推广小学语文大单元教学,为小学语文教育的创新与发展...
二、新课标下小学语文大单元教学的具体实施策略 1.立足素养,建构大单元学习模式 实施新课标下的大单元教学需要以培养学生核心素养为核心目标。建构大单元学习模式要贯穿素养的培养,包括批判性思维、沟通能力、合作精神等。教师可以设计课程,结合不同主题和文本,引导学生从多角度思考问题,通过探究和实践,培养他们的综合素...
新课标视域下的小学语文教学变革 1.新课标的教育理念与目标 3 3.大单元教学 新课标提倡大单元教学，强调知识整合，重视知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合。5 5.评价方式 新课标强调评价方式的多样化，包括过程性评价、表现性评价、表现性评价等，关注学生的全面发展。1 1.核心素养 新课标强调培养学生的...