28.斯特恩设计的大概念教学热身活动的9个步骤中最后一步是揭示专家思维。() A:对 B:错 答案:B 29.威金斯讲的大概念教学,一般是按照课程的单元划分来进行的。() A:错 B:对 答案:A 30.一个抽象大概念达成,需要许多具体案例的支撑。() A:对
答案:A大概念教学中的单元设计最典型的结构是迭代。() A:错 B:对 答案:B体育李老师说,他确定了预期的学习目标就是让学生跑步,然后李老师拿出一张非常详细的跑步的成绩测评表,也就是确定如何证明学生实现了这个目标,接下去就可以安排学生活动,让学生们开始跑步了。李老师认为这就是UBD模式的三步,因此他认为他实...
本课程是面向教育教学工作者(包括教师、教育学专业学生等)的网络公开课。课程以大概念为素养导向教育改革落实到课堂的具体抓手,依托视角下单元整体教学的各个环节为线索,结合理论解读与案例剖析,力求学员能够将理论与实践更好地结合,切实改善的效果。本课程分为五章,涵盖“大概念:搭建学校教育与真实世界的桥梁”“大概...
教学设计专题研究:大概念视角下的单元教学设计 教师可以跟学生一起探讨,专家为什么可以记住这么多知识?怎么样才能成为一个专家?教师也可以跟同学们说,今天向你们透露一个关于专家的小秘密,就是专家会利用结构,也就是大概念,在头脑中组织信息。有了大概念以后,专家就能够非常轻松的记忆,更重要的是专家有了大概念,就...
本课程是面向教育教学工作者(包括教师、教育学专业学生等)的网络公开课。课程以大概念为素养导向教育改革落实到课堂的具体抓手,依托视角下单元整体教学的各个环节为线索,结合理论解读与案例剖析,力求学员能够将理论与实践更好地结合,切实改善的效果。本课程分为五章,涵盖“大概念:搭建学校教育与真实世界的桥梁”“大概...
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