28.斯特恩设计的大概念教学热身活动的9个步骤中最后一步是揭示专家思维。() A:对 B:错 答案:B 29.威金斯讲的大概念教学,一般是按照课程的单元划分来进行的。() A:错 B:对 答案:A 30.一个抽象大概念达成,需要许多具体案例的支撑。() A:对
教学设计专题研究:大概念视角下的单元教学设计智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年浙江大学 数学课上,张老师老师举了具体的案例帮助学生掌握了扇形面积的计算公式,在第二节课中,张老师换几个数字让学生做一遍,这是一种应用,但其实学生即使完全不理解也可以照葫芦画瓢。() 答案:对 终结性的评价逻辑,只能反映学生...
答案:A大概念教学中的单元设计最典型的结构是迭代。() A:错 B:对 答案:B体育李老师说,他确定了预期的学习目标就是让学生跑步,然后李老师拿出一张非常详细的跑步的成绩测评表,也就是确定如何证明学生实现了这个目标,接下去就可以安排学生活动,让学生们开始跑步了。李老师认为这就是UBD模式的三步,因此他认为他实...
本课程是面向教育教学工作者(包括教师、教育学专业学生等)的网络公开课。课程以大概念为素养导向教育改革落实到课堂的具体抓手,依托视角下单元整体教学的各个环节为线索,结合理论解读与案例剖析,力求学员能够将理论与实践更好地结合,切实改善的效果。本课程分为五章,涵盖“大概念:搭建学校教育与真实世界的桥梁”“大概...
大概念单元的过程设计的标准是( )。 学生可以讨论一下“西湖由于其美丽的景致吸引了许多的游客来到杭州,杭州也慢慢因为西湖这个自然景观逐渐发展成为了知名的旅游城市。”的概念关系陈述是否帮助他们拓展了理解,对概念关系陈述进行修改。属于斯特恩设计的大概念教学热身活动的9个步骤中的( )。
教学设计专题研究:大概念视角下的单元教学设计 教师可以跟学生一起探讨,专家为什么可以记住这么多知识?怎么样才能成为一个专家?教师也可以跟同学们说,今天向你们透露一个关于专家的小秘密,就是专家会利用结构,也就是大概念,在头脑中组织信息。有了大概念以后,专家就能够非常轻松的记忆,更重要的是专家有了大概念,就...
跨学科的大概念属于中观的大概念。() 选项: A:对 B:错 答案:【错】 10、判断题: 单元设计时,宏观视角需要与真实世界的关联。() 选项: A:错 B:对 答案:【对】 11、判断题: UBD非常关键的是要先明确教学目标,再根据目标来设计。() 选项: A:错 B:对 答案:【对】 12、判断题: 在单元设计时,宏观...
教学设计专题研究:大概念视角下的单元教学设计知到章节测试答案智慧树 绪论单元测试 1.素养导向的教育改革背景下,教育要从教授专家结论转向教授专家思维和专家素养。() 参考答案: 对 2.大概念教学一般都是以___为单位的,要构建一个从课程-单元-单课的下沉通道,使素养目标能真正落实到每一节课中。()...
本课程是面向教育教学工作者(包括教师、教育学专业学生等)的网络公开课。课程以大概念为素养导向教育改革落实到课堂的具体抓手,依托视角下单元整体教学的各个环节为线索,结合理论解读与案例剖析,力求学员能够将理论与实践更好地结合,切实改善的效果。本课程分为五章,涵盖“大概念:搭建学校教育与真实世界的桥梁”“大概...
教学设计专题研究:大概念视角下的单元教学设计知到章节测试答案智慧树2023年最新浙江大学绪论单元测试素养导向的教育改革背景下,教育要从教授专家结论转向教授专家思维和专家素养。()参考答案:对大概念教学一般都是以___为单位的,要构建一个从课程-单元-单课的下沉通道,使素养目标能真正落实到每一节课中。()...