整十数加、减整十数的口算。 教学难点: 设计意图: 讲到口算,首先刺激我们神经的就是:算法多样化。关于如何处理好算法多样与优化的问题也一直困扰着我们一线教师,看了关于本单元教材的分析,我似乎有所顿悟。我感觉教材编写的意图首先是倡导算法多样化的,同时也十分注重算法的优化,而优化的过程不是他人强加于己的过程...
《整十数加、减整十数》教材分析 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。 整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10,计算时想2个十加1个十是3个十,就是30。这样安排,有助...
教材分析:本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加、减整十数的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出加法算式和减法算式,并总结整十数加、减整十...
教材分析 整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册,第四单元41-43页的内容。本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100...
《整十数加一位数及相应的减法》教材分析 整十数加一位数及相应的减法这部分内容安排在本章的最后进行教学,体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点,结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算,既是100以内数的初步概念(旧知)的应用及巩固,又有新内容的教学。教材借助例题图,激活学生在现有基础上看图列式的...
《整十数加一位数及相应的减法》教材分析 本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加...
课标分析 新课程标准规定:课程目标从知识与技能数学思考解决问题情感与态度四个方面设计。相互渗透,融为一体。 本课教学是在学生已掌握100以内数的组成的基础上进行的。结合具体的生活情境让学生更好的理解数学源于生活,更好的掌握整十数加一位数及相
整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同, 仅仅计数单位不同,是以十为计数单位。教材首先创设一幅发书的场 景图,以此提出数学问题,同时表现了以十为单位点数解决问题的方 法。这样编排,有助于学生加深对相同单位的数能够直接相加、减的 理解,为后面学习任意两个数相加减打基础。 学情分析:这个...
【教材简析】:在前两课的学习中,学生已经经历了“合起来”(即整十数与一位数相加的)的思维过程,只是没有形成概念。因此,教学时应利用前两节课数的组成进行知识迁移,引导学生找到数的组成与整十数加一位数之间的联系。 【教学目标】: 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。 2、...
教材分析 本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里是以十为计数单位。例如20+10,计算时想2个十加1个十是3个十,就是30。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下...