学生，教师，课程与技术的关系如下。1、学生是教育的核心，教师和课程的设计都是以学生的学习需求为出发点，教师需要了解学生的个体差异，学习特点和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习支持和指导，课程设计也需要根据学生的学习阶段和学科特点，提供合适的学习内容和任务，以激发学生的学习兴趣和潜能，技术的应...
百度试题 结果1 题目在设置中学数学课程时:课程与学生的关系、课程与教师的关系。相关知识点: 试题来源: 解析 错误 反馈 收藏
简述新课改提倡的教师角色。 (1)在教师与学生的关系上,教师是学生学习的促进者; (2)在教学与研究的关系上,教师是教育教学的研究者; (3)在教学与课程的关系上,教师是课程的开发者和建设者; (4)在学校与社区的关系上,教师是社区型开放的教师。 相关知识点: 试题来源: 解析 (1)从教师与学生的关系看,教...
新课程下教师的教与学生的学的关系体会 教与学的关系问题是教学过程的本质问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。基于此,新课程把教学过程看成是师生交往、积互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而...
新课改倡导的教师观(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说,教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。(2)从教学与研究的关系看,新课程要
定义学生、教师与课程的关系模式S〔S#,Sn,Sd,Dc,Sa〕〔其属性分别为学号、姓名、所在系、所在系的系主任、年龄〕;C(C #,Cn,P#)〔其属性分别为课程号、课程名、先修课〕;SC〔S#,C#,G〕〔其属性分别为学号、课程号与成绩〕。包含对非主属性局部依赖的关系 A. 其他三项都不对 B. C(C #,Cn,P#) ...
课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的,这四要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵。在这个结构中,教师和学生是一种“交互主体”的关系,这种交互作用是课程意义的源泉。教师、学生、教材、环境之间的交互作用构成一个有机的“生态系统”。 (2)“实践性课程”开发的方法...
①从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者。②从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者。③从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者。④从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。A项正确。B、D两项:“建设者”和“开发者”是从教学与课程的关系出发的。与题干不符...
“精讲·自学·互动”教学模式充分调动了教师与学生的积极性和创造性,而且强调了师生之间的互动,易于理解和把握,因此值得在我国中小学开展新课程教学当中推广普及。 第二节 “导-学”型教学模式 “导-学”型教学模式是我国教育工作者近些年来热衷与研究的一种教学模式。关于它的表述众说纷纭,现在比较为大家认可的表...