一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。 二是教学的...
现代教育进行“课改”这么多年，一直推崇以学为中心、把课堂还给学生、突出学生主体地位、提高课堂效率等多种教育理念。细细品味这些教育新理念和新思维，本质上来说就是要改变传统“教师讲，学生听”的机械式教学方法，鼓励和引导学生自主学习，培养探索创新精神等。从20世纪初发展到21世纪的今天，人类社会已经发生天...
学生的学是课堂教学的出发点和归宿，而教师的教以及教师本身都不过是手段和方法，明确了这一点，我们自然就会构建起一个以学习者为中心的课堂，这种课堂的一个根本特征，就是学生带着不同的问题走进教室，经过课堂学习之后又在更高的层面上产生了不同的新的问题。02 大凡优秀的教师一般都会努力鼓励学生参与课堂，让...
教学是教师教和学生学的双边活动。如何理解教与学的关系呢？我给出的答案是！教与学是对立转化中的学习状态。首先，教服务于学。教是学生学的辅助手段，是学生学的启发引领，是为了学得更好。若学生自能学好，则不需要别人的教；若要教他人，则是为了不教而教的自能学好。学是一种个人学习行为，是自主行为，...
袁华,全国优秀教师,武汉工程大学化学与环境工程学院教授,环境与化工清洁生产国家级实验教学示范中心常务副主任。主编或参编相关教材5部,公开发表科研、教育教学研究论文50余篇,获得湖北省科技进步奖、教学成果奖等省级以上教学科研奖励7项。获得湖北省高校...
学生与教师 【学生】 案例分析题中如果有学生应考虑人的身心发展规律及其教育、学生、学生观。 学生本质属性(易考案例分析):有发展潜能和发展需要的人。 1学生是人 2学生是发展中的人,具有发展可能性和发展需要(可能性与可塑性转变为现实条件是个体与环境的相互作用)。
在理论上,我们要求强者去适应与照顾弱者;可事实上,却只有弱者适应与顺从强者;在课堂教学中,教师教学与学生学习间的关系也不例外。在课堂教学中,教师以知识的代言人与课堂的管理者而享有对课堂教学的控制权;学生以知识的匮乏者与课堂的参与者而丧失课堂教学的主动权。于是,在教育理论上我们都要求教师教学要以学生学习...
减轻中小学教师的非教学负担是建设高质量教育体系和基础教育扩优提质行动的内在要求。只有让教师从繁重的非教学任务中解脱出来，才能让他们有更多的时间和精力投入到教学工作中去。这不仅可以提高教师的教学质量，更可以激发学生的学习兴趣和创造力。未来，我们期待构建一个宁静的校园环境，让教师能够潜心教书、静心育人。
1.建立全市命题中心。作业、随堂练习、课后作业由备课中心完成，集中在全市课堂教学资料中。命题中心主要负责命制单元测试、模拟试题、月考试题等。各学校上报命制的试题，命题中心进行遴选组建试题库，各学校根据学生实际情况选题组卷。2.组织全市命题比赛 （1）命题比赛 把命题比赛作为提升教师命题能力的主要手段，每...
教学不是依靠教师的教，而是依靠学生的学 生本教育和课堂实践心得 剑阁县元山中学：王奎 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，学生是天生的学习者”，“ 关注学生的自身发展、以学生为中心”是生本的核心理念，应该说生本教育对当今教育阐述更清晰更明确，具体可...