观察记录在书写的时候可以采用“叙述+分析+反思”的三段论式,也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。 观察是“教”或干预的基础。只有通过观察,我们才能了解幼儿的兴趣需要和已有经验,觉察和确认他们遇到的问题和困难,才能决定是否需要干预和干预的适当方法。只有通过与幼儿的互动和自己的反思,我们才能根据幼儿的反...
比如,有些孩子在教学活动中不爱说话,也不愿意主动发起对话,那么教师可以在自主游戏时多关注他,了解孩子在游戏放松状态下的行为表现;如果孩子只是在教学活动中不说话,教师就要反思自己是否给孩子发言空间太小,是否需要调整自己的通过互动或提问方式。教师正是通过这样的观察,了解孩子在不同情境下的发展面貌,助推孩子全面...
侧重对课的好坏下结论、做判断；“评课”围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议课”课堂观察目的意义。课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂教学进行记录、分析和研究，并在此基础上改善学生课堂学习、促进教师的发展。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比...
记录本身是一个澄清事实、组织思路的过程。观察者在记录的同时，就在深刻反思，利于对幼儿的进一步发展提供有效策略。幼儿园教师常用的记录方式有三类：文字描述记录、表格记录、仪器设备记录。文字描述记录是观察者运用文字对观察到的现象进行记录。但观察者较难同时兼顾观察、记录两件事情，因此，为了确保观察...
我的反思是:要改变学生心理状态,可以从几个方面入手,首先从物理空间上来看,课桌椅的摆放虽然是四人小组的方式,但是摆放方向不合理的话,一部分学生会背对老师坐着,容易造成沟通交流的不畅,因此桌椅的摆放可以重新安排,让学生学生都既面向同伴,又能看到老师。
导论五、如何对观察记录进行反思 879 2021-01 8 导论六、如何支持教师做好观察记录 896 2021-01 9 大班24.搭建纸盒城堡-适度“示弱”给幼儿独立解决问题的机会 772 2021-01 10 大班26.DUANG-幼儿自创的游戏趣味盎然 1298 2021-01 查看更多 猜你喜欢 ...
这一方面表明传统教研活动太过随意，缺乏规范；另一方面也说明在教研活动中有效的课堂观察工具不可或缺。课例研究是教师群体的一种专业发展行为，为提升其研究品质，必须借助有效的观察工具来收集反映学生学习状况的证据，以使随后进行的教学反思和重新规划有据可依。一、教案观察表最直接的课堂观察工具也许是...
有的教师在座位表上记录前一节课学生的反应或在作业本中表达的想法、观点等,有的则在座位表中预设学生可能持有的解题方法或对事物的观点,并标注持不同观点学生进行互动的方式。有时座位表会同复线型教案相结合:中间是教案,两边是座位表。这样可以更为详细地呈现每一位学生的课堂反应及教师对其反应所作出的应对。
有的教师在座位表上记录前一节课学生的反应或在作业本中表达的想法、观点等,有的则在座位表中预设学生可能持有的解题方法或对事物的观点,并标注持不同观点学生进行互动的方式。有时座位表会同复线型教案相结合:中间是教案,两边是座位表。这样可以更为详细地呈现每一位学生的课堂反应及教师对其反应所作出的应对。