记录本身是一个澄清事实、组织思路的过程。观察者在记录的同时，就在深刻反思，利于对幼儿的进一步发展提供有效策略。幼儿园教师常用的记录方式有三类：文字描述记录、表格记录、仪器设备记录。文字描述记录是观察者运用文字对观察到的现象进行记录。但观察者较难同时兼顾观察、记录两件事情，因此，为了确保观察...
侧重对课的好坏下结论、做判断；“评课”围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议课”课堂观察目的意义。课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂教学进行记录、分析和研究，并在此基础上改善学生课堂学习、促进教师的发展。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比...
有的教师在座位表上记录前一节课学生的反应或在作业本中表达的想法、观点等,有的则在座位表中预设学生可能持有的解题方法或对事物的观点,并标注持不同观点学生进行互动的方式。有时座位表会同复线型教案相结合:中间是教案,两边是座位表。这样可以更为详细地呈现每一位学生的课堂反应及教师对其反应所作出的应对。座...
比如,有些孩子在教学活动中不爱说话,也不愿意主动发起对话,那么教师可以在自主游戏时多关注他,了解孩子在游戏放松状态下的行为表现;如果孩子只是在教学活动中不说话,教师就要反思自己是否给孩子发言空间太小,是否需要调整自己的通过互动或提问方式。教师正是通过这样的观察,了解孩子在不同情境下的发展面貌,助推孩子全面...
有的教师在座位表上记录前一节课学生的反应或在作业本中表达的想法、观点等,有的则在座位表中预设学生可能持有的解题方法或对事物的观点,并标注持不同观点学生进行互动的方式。有时座位表会同复线型教案相结合:中间是教案,两边是座位表。这样可以更为详细地呈现每一位学生的课堂反应及教师对其反应所作出的应对。
有的教师在座位表上记录前一节课学生的反应或在作业本中表达的想法、观点等,有的则在座位表中预设学生可能持有的解题方法或对事物的观点,并标注持不同观点学生进行互动的方式。有时座位表会同复线型教案相结合:中间是教案,两边是座位表。这样可以更为详细地呈现每一位学生的课堂反应及教师对其反应所作出的应对。
教学JIAO XUE YAN JIU 教学研究 课堂观察是课例研究的中心环节，该环节提供反映教学效果的证据，是对教学进行反思和重新规划的基础。课堂观察的重点是基于课例研究的主题而确立的，观察重点一旦确立，就需要选取或开发适当的观察工具。在传统的教研活动中，教师进行课堂观察的工具仅限于一本听课笔记和一支笔，甚至连这些...